他的异于常人的反应又来了。
“写这么多字啊！哪里写得下？”开始数格子。
那也可以少写点。
老师说了，不能少写。写太少了要批评的。
那你先把话写下来，一句话就像橡皮筋一样，可长可短的呀，蔚蓝蔚蓝的天空，蓝蓝的天，不都一样？
可是，橡皮筋是啥，我不知道……（吧啦吧啦一大堆莫名其妙的找茬）
你自己写吧！
我生气地走了。心跳已经加速，呼吸也不匀了，我得赶紧离开现场，再呆下去真要吼了！
磨了半天，说写好了，我一看，唉，离题万里，写的什么：听见锣鼓、鞭炮、念经，看见表演，和哥哥玩等。
说实话，如果是记叙文，写在老家的一天，倒是很不错。可是老师的要求是写家乡美景。
我说他写跑偏了，就不高兴，给他擦了就发脾气，第一句无论如何不愿意擦了，再擦不是就没有了嘛，我就随他去了。后面就续成这样，结束了。
我也没再给他改，错别字很多，这是真实的他。
那时妈妈在休息。我后来把这过程和她一描述，她愤愤地说，就这德性！辅导他，从来没有好好听、虚心接受的，总是一上来就各种挑刺各种作。
下午去打篮球，妈妈在那里等。我想到妈妈看到这作文可能会焦虑，因为上次老师家访，重点就是说他的写绘本需要家长加强督促，就发了个微信给她，建议她和老师沟通一下，就说，这已经是改过的了，我们也知道写得不好，因为怕他由此而生厌怕写，所以就不改了。
后面就是妈妈告诉我的，他洗澡时自言自语，说自己就是个废物的事。
妈妈崩溃的点在哪里呢？我想，一个焦虑可能来自于我，我的建议让她焦虑了，必须和老师沟通，在她，可能也是个困难；另一个来自壮壮的作业，她不满意，可是上次她控制不住自己发脾气摔手机，已经吓到壮壮了，所以，在她面前，他不敢像对我那样，可是又无法面对她的不满，就攻击自己，也许，她的哭，也是后悔自己，心疼壮壮。
这么想来，我也反思自己。
壮壮的确常常莫名的叫人很不解、不爽，似乎天生反骨。比如，你好好的，建议他尝个菜，他没有如一般孩子那样开开心心的，总是，不要、臭的、苦的。不看不吃，你别说这种话呀！
正是这种表现，在写作业辅导的时候，往往我们就会被他激到，就会有情绪问题。
我也不应该很在乎壮壮的这种情绪，忽略他，也别传导给妈妈。
往大了看，他也不是很差，我们不要被老师裹挟，不要被他的情绪带跑，慢慢按照自己的节奏，每天多说话，多沟通，彼此都多说赞美感谢开心的话，爸爸妈妈影响他，使他也懂得赞美感谢，那么，我相信，他也会改变。
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