阅读：钱梦龙《教育的价值》
摘录：
我发现，他们（作文写的好的学生）的作文水平之所以高出侪辈，原因虽各有不同，但有三点几乎是高度一致的：一、求知欲旺盛，酷爱读书，知识面广，视野比较开阔；二、喜欢思考，有较强的理性思维能力和联想、想象能力；三、在学习和运用语言方面有较高的悟性。这三点其实又是互为因果、相辅相成的：多读书有助于思维和语言能力的提高，而思维和语言能力的提高又加深了阅读的理解，如此相互影响、相互促进，最后形成了一种良性循环。
“作文关乎智慧，智慧关乎人生”，确是悟“道”之言。
“多写”当然是提高写作能力的必由之路。但一味多写，未必多多益善。学生在“应试”的作文训练模式下写得并不少，但文章不是越写越好，而是越来越“套话”连篇，“造假”成风，不但文章写不好，连“做人”也打了折扣。这种多写，恐怕只会越多越糟。这里有个指导思想问题，具体说，就是在动笔写之前，首先要弄清楚三个带有导向性的问题，即：“为何写？”“写什么？”“怎样写？”
“为何写”明确了，“写什么”和“怎样写”的问题自然就迎刃而解：写自己感受最深、最感兴趣、最能表达自己的“思”和“感”的人、事、物、理；章法与语言的选择当然也就只有一个标准，即视其能否充分地表达自己的思想情感而摒弃一切束缚思想的文章套路和陈词滥调。在这样的指导思想下“多写”，才能多多益善。
感悟：
提高学生的写作水平，并不是在数量上取胜就可以的。前几天我的同事跟我交谈，她规定学生一周写五篇日记。可现在学生大多都是为了完成作业而在作文书上抄一段就了事，根本起不到提高写作水平的作用。
除了不能靠数量取胜外，给学生讲写作方法，章法，效果也不明显的。我小时候老师经常教写作方法，教了那么多，但不会写的仍然是不会写。
看来，要想提高写作水平，首先就是要多去阅读，读的书多了，知识面广了，视野开阔了，思维也就跟着活跃了，想象力也就丰富了。这也使我想到了一句话：
一个人的阅读经验决定着他的写作上限。
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