书名：《正面管教》
作者：简·尼尔森（美）
页码：P161-190
内容：第八章，班会
摘抄：
1.在班会上要避免一些态度和行为：
（1）不要把班会当作说教的另一个平台。
（2）不要把班会作为继续控制孩子们的手段。
2.有效班会的八大要素
围成一个圈，练习致谢和感谢，
设立一个议程，培养沟通技巧，
懂得每一个人都是一个独立的存在，
角色扮演和头脑风暴，
分辨人们之所以做一件事情的四个理由，
专注于非惩罚性的解决方案。
3.班会的目的：向别人致谢，相互帮助，解决问题，筹划班级活动。
4.班会的组织：
（1）从致谢开始。用一个小物件作为发言棒，顺着圆圈传递。想要致谢的学生可以在发言棒传到自己手里时发言。
（2）宣读议程上的第一个问题。问那个把这个问题写到议程上的学生，问题是否得到了解决。
（3）如果问题还没解决，就顺着圆圈传递发言棒，让大家发表意见和建议。要从那个把问题写到议程上的学生开始传递，终点是排在这名学生前的最后一个人，建议把发言棒传两圈。
（4）把每条建议都原汁原味地写下来。
（5）宣读所有的建议，然后问问题涉及到的学生，他认为哪一个建议最有帮助。
（6）问作出选择的学生，愿意何时开始执行自己选定的建议。
5.老师的态度和技巧：
（1）放弃控制，邀请孩子合作
（2）作出榜样
（3）问启发式问题
（4）要为一些问题承担责任
（5）要客观，不要评判
（6）寻找每个行为背后的积极意图
感悟：
班会课我们班开了很多次，主要是孩子们自己组织的，先确定本周班会主题，然后让负责主持的同学设计班会课活动方案，再在班会课上开展班会活动。虽然组织了很多次班会课活动，但都不是很令人满意，大多数都是流于形式，变成了一节孩子们的玩闹课。
今天看了“班会”这一章，才知道班课是这样组织的，有这么大的意义，真的是受益匪浅啊。于是准备学以致用，明天组织同学们尝试开展一次网上班会，让同学们共同来探讨解决近段时间同学们假期学习出现的问题。不知效果怎么样，有点期待。
以前听教育专家们说，老师们当遇到的有些教育问题解决不了时，就需要看书了，到书中去寻求解决办法。当时，我还不以为然，认为看书也可能解决不了，因为书上的和现实教育中的情况不可能完全一样。看了《正面管教》这本书，我才发现自己原来的想法的肤浅，这些关于教育的书籍，积聚了多少老师、教育专家的经验、思考、研究，读这些书，就是向这么多人学习教育智慧，所以很多教育问题都可以得到解决了。集体的智慧才是无穷的，读书真是让我收获满满啊！
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