——来源：创音天使文化艺术中心
虽然，右脑开发的意义重大，是幼儿教育界的重要趋势，但我们不会盲目地迷恋右脑的潜能开发，更不会忽视左脑的作用。左脑和右脑，犹如天平的两端，缺了其中的一个，就失去了平衡。
好多教育工作者在讲述右脑开发的作用时，常常把爱因斯坦等天才人物作为例子，以验证右脑开发，越早越好。爱因斯坦能提出天才的构想，确实得益于右脑，但如果没有左脑的逻辑推理和验证，爱因斯坦的构想也只是一种空想了。
对右脑的偏爱，使得许多家长陷入了一些误区:
误区一：“右脑开发”优于“左脑教育”
创音天使：左脑偏思维、右脑偏形象这种差异是相对的而不是绝对的，左脑和右脑只是有着各自不同的信息处理水平和方法，两者相互联系、协同运作。
误区二：“左手左脚”可以锻炼右脑
创音天使：没有证据来证明音乐家、画家、舞蹈家，以及爱因斯坦都是左撇子或大部分是左撇子，也就是说，这些右脑思维强大的人大部分还是右利手。因此，干预孩子的自然习惯，强行要求孩子左手左脚，不仅不会促进右脑的正常发育，反而会造成孩子的机能失衡，严重者还会产生精神疾病。
误区三：用“压抑性”手段推行右脑开发
创音天使：网上有一些所谓练习右脑思维的复杂图片，不用对这些图片太较真，看不出来也不用心急。如果强行让孩子去看，不但练不出右脑思维，反而弄瞎了孩子的眼，这样就得不偿失了。违背教育规律的粗暴习惯，都是不可取的，会令右脑开发的成果大打折扣。
（看出一只大企鹅了吗？）
误区四：右脑开发=放任孩子乱涂乱写
创音天使：确实，右脑控制感性思维，发散性强，看那些艺术家们，貌似都是特别有个性的人。所以，有家长认为，右脑开发就是“释放孩子的天性”，放任孩子们的任何习惯和言行，比如，孩子喜欢乱涂乱写，就认为他在画画和文学上有天赋，因此采取放任态度，置之不理。其实，“释放天性”并不是指家长可以撒手不管，即使是正在施行“右脑开发”的阶段，家长仍然要对孩子进行合理的约束，告诉他们什么可以做，什么不能做，培养他们的纪律性和社会性意识。
因此，我们要走出右脑开发的误区，平衡左右脑，“左右互搏”，共同开发。我们既要艺术教育，也要文化教育，希望孩子在艺术方面有造诣，在文化方面也有成绩。
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