在下午的静默会议这个环节，要我们闭上眼睛回顾一天的收获，此刻的感受和今天的诗歌。今天确实是收获满满，我用了三W来总结，明白了：what?why?how?
一.项目介绍环节，我们首先看了是光的纪录片。纪录片围绕两个孩子的成长经历，诗歌对他们的影响。还有两位老师在诗歌课上是怎样引导的？拍摄者跟踪两个很普通的乡村孩子的生活，就是我们身边人的日常，让人一步一步的深入，镜头带我们感受到诗歌的力量。孩子们在诗歌课堂上发现自己，在写诗过程中表达自己的情感和需求，揭示自己的内心世界，以达到自我疗愈，反思与周围的世界和他人的关系，特别是视频中12岁的小刚同学，他就是我们普通孩子的代表。他从内向孤独一句话也不说，到后来变得敏感，会观察生活，终于写出了自己的第一首小诗，在写诗歌中获得自信。“诗歌不能改变一个人的命运，但可以改变一个人。”让人用自己内在的力量来改变自己。
接着创始人康瑜老师介绍了这个公益基金会的创办由来，让我特别感动，一个人做一件事首先是明白自己为什么要做，才能一步一步做得更好。康老师最后提出了一个问题：“你上诗歌课的初衷是什么？”当时我就在想，刚开始接触诗歌，我只是觉得他特别好玩，很有童趣，让孩子们用诗歌来提升想象能力和表达能力。在这个过程中我发现，很多孩子都有慢慢的改变。这种改变其实就是康老师说的，诗歌课堂上那种真诚安全的氛围，能让孩子们真实的表达出自己的内心和情感，让我们有办法产生共鸣。同时也让孩子回溯自己的想法，做出改变。这就是一种“看见自己”的力量，诗歌可以让我们产生这样强大的力量。
这就是什么是诗歌课？What?为什么要上诗歌课？Why?
二.诗歌课上的金线。
我还是第一次听到这个名词，今天总在深刻认识了一次。指的就是诗歌课程以后的设计理念，从儿童观察、教学上的亮点、可操作性、三个方面，来审视我们的诗歌课程。
吴老师通过皮亚杰的儿童发展阶段性特点，向我们介绍了7~11岁具体运算阶段的儿童教育。
1.我们可以使用具体道具和视觉上的帮助。
2.保障讲解且提供给学生的阅读材料简短且结构性强。（如果是比较长的材料要剪短一点）
3.给学生动手操作和实践的机会。（比如在课堂上做一个什么东西）
4.用熟悉的事物解释复杂的观点。（与学生生活关联）
5.给学生提供机会，对复杂的物体或观念进行分组和归类。
6.提出一些需要逻辑分析系统思考的问题。讨论开放性的问题。
这几点看起来比较抽象，不要着急，吴老师通过课例《不可思议的月亮》《你是人间四月天》《倒影》，让我们在课堂上走了走。然后，让我们说一说，这些课的金线。我们通过理论加实践，很快明白了一节课的设计，但是有一定的理论基础的。
另外，吴老师还列举了四种比较常见的学习类型：阅读型、思考型、展示型、执行型。我们在课堂上设计活动时，也要照顾到各种类型的孩子，可以选用赖克卢斯26种教学法。
这个过程我们老师讲，我们参与体验式课堂学习，然后小组合作，试着梳理课程的金线，初步掌握了这个技巧。也想回应到自己课堂中，这个课程为什么会这样设计？还可以怎样改进？在课堂上可以用到哪些教学方法？课堂上的孩子们属于哪些学习类型？这样就比较科学系统的，为高校课堂做铺垫。
三.课前游戏——狼人杀
下午课前，为了缓解大家的疲惫，集中注意力。吴老师带领大家玩起了狼人杀的游戏，特别有意思。游戏是这样的，所有的人围成一个大圈，老师站在中间讲解游戏规则。老师说：“天黑，请闭眼。”所有人闭上眼睛，老师走到大家的背后拍一拍某个人的肩膀，这个人就变成了杀手。杀手选定后，老师会说：“天亮，请睁眼。”大家都要睁开眼睛，然后在场内随意走动，走动时要抬头看着对方的眼睛。狼人用眨眼的方法杀死身边的人，被杀害者要迅速倒地死亡，工作人员把被害者拖出场外。其他人也可以找出杀手，一旦杀手被找到，他便被淘汰出局。为了增加难度，老师会设定两个狼人。游戏挺有意思的，把活动气氛达到了高潮。
四.感受
1.诗歌课堂需要的是意境创设。
比如，我们会经常带孩子们到大自然中去体验，去采风。把课堂设大自然中，孩子们才能真正的放松，和周围融为一体，更能释放自己。特别喜欢视频中那个老师带孩子们去湖边采风，他让孩子们拿起小树叶，卷成筒状放在眼前四处看一看，问孩子们看到了什么？再让孩子们闭上眼睛听一听，感受一下，把这些写成小诗。从孩子们分享的诗歌来看，他们写的都很不错哦！我想这样的一节课，如果放在教室里，是上不出这样的效果的。
另外，康瑜老师带孩子们围着篝火，上的那节诗歌课，我也特喜欢。她问：“10年以后，你会成为一个怎样的爸爸或妈妈？”孩子们把它写下来。分享给大家，老师让孩子们各种读，印象最深的是老师让那个孩子翻过身对着大山又读了一遍自己写的诗，孩子那种走心的声音，让我特别感动。接着老师说伸开双臂，拥抱一下10年后的爸爸妈妈，接着再拥抱一下现在的自己。
2.还有老师中间涉及的很多小细节，我是别有用心的。
在便利贴上写下“我的问题？”“我的期待？”
怎样解读一首诗？怎样评价一首诗歌？老师都通过小tis让我们很好的了解。
在35个词里边选出和你这个人最不匹配的5个词，每一个词写在一张标签字上，这个游戏的目的是让我们对自己重新认识，也告诉我们，撕掉负面的标签，不要给自己设限。
“在别人都追求果实的时候，我愿意种下一个种子。相信创造奇迹的是我们自己。”的确是这样，没有种子，哪有甜美的果实？有些东西显而易见，有些东西却是默默看不见的，但是发挥着至关重要的作用。在进行任何课程时，我们都要去想：人是什么？教育是什么？中国需要什么样的教育？而不只是默默无闻漫无目的的去教书。
3.早晨的读书会也是特别喜欢。
早上吴老师带领我们进行了晨读。在大家带着感情齐声朗读时，诗歌字里行间都迸发出满满的力量，催我们时刻要记住自己的方向“向着明亮那方”，还有古城诗歌里平凡而琐碎的美，“草在结它的种子，风在摇它的叶子。我们站着，不说话，便十分美好。”果然，每天读一读诗，增加对诗歌的理解和感悟能力，让自己的心变得柔软，这就是带领孩子们晨诵每日一诗的原因。
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