如果每一场读书会都是由一个人或者少数的几个人做分享，而大部分人只是倾听，被动接受或被动输入，大家会是什么感受呢？可以想象，我们一定会觉得索然无趣，收获有限，同时，也没有达到参加读书会的真实目的，那持续性就有待考证。
这一节课让我更加深刻地认识到读书会的本质含义：以读书交友，碰撞思想，联机思维，拓展视野，收获N倍的读书洞见。
那如何打破传统的纯分享式的读书模式呢，袁老师讲到了三种玩法。每一种玩法都特别有趣，能够调动大家的参与性和体验感，恨不得立刻使用。
第1种，抢任务的分享，有饥饿营销的感觉。
因为任务是有限的，想参与的人数肯定更多，所以，谁先抢到谁就先拥有这样的资格，而这个资格还赋予特殊的权利，比如逼迫自己去更深入阅读，同时输出自己的感悟，得到老师的指点等等。“抢任务”本身就是带有意愿，只有我们愿意去做，我们才会去抢，当主观能动性很强的时候，我们才能够参与更多，才能把这个事情做得更好，产出也会更好。
主动参与，有效输出，则是读书会的重要使命。
第2种多元化展示知识点。
这种模式不仅仅是体现参与感，更多的是趣味性，让大家从单一的被动的输入，转化到多元的有趣的输出。每个人都躬身入局，都贡献自己的输出模式，不管是思维导图还是编排故事，还是用动物去描述，都能调动大家的积极性和参与性，这不是在读书，而是在玩书。
在玩儿中深入思考，拆解难点，精准解读，高效学习，提炼升华。
第3种是两两回顾趣味复盘。
这个模式不仅加深了两个或者是多个人之间的连接互动，更多的是深入去思考这本书带给我的一个收获和启发。以提问的方式复盘，特别有挑战，如何提问如何回答不仅有助于提升深入思考的能力，也进一步验证我们是如何读书的，有没有读懂，有没有真正的领略书中的精华。
可见，三种模式虽有不同，但本质都是一样的：在玩中，在交流与碰撞中，在参与中，感受读书会的魅力。
晚上的视频互动让我们看到读书会的另一种玩法：猜测与反馈，这让我想到的是如何快速选择一本适合自己的书。
当看到一个书名，你想到的是什么？你觉得它是什么内容？这是你想要的吗？……通过书名去判断这本书跟自己的心理距离，这有助于我们快速去选择和判断，这是不是我们想要的一本书，会大大节约我们选书的时间。
通过视频活动，让我更加体会到玩耍的意义，在玩中学，在学中玩，不拘泥于形式，不固化自己的思维。
不仅是读书会，生活中的其他事情何尝不是这样。只要有创新的思维，玩耍的心态，任何事都可以做得有趣有效。
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