放假第五十二天

2019年8月26日      星期一    晴

        放假第五十二天

小学语文三年级统编教材培训

一、陈主任讲话——

1、基础任务是中国传统文化的传播。

2、坚持在课堂上立德树人，从语文学科抓起，语文是其它学科的“师父”。

3、平时的教学中教师要对新的教材进行研究，对教材的思想、体系、方法注意加强教师之间的研讨。

二、雷晓玲老师培训内容

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方向比努力更重要。

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我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命。

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有什么样的教材就有什么样的国民。

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寻找传统元素

不忘初心，回归传统，守住常识，守住经验。

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版本、编排、内容

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守常

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守常————创新

辩证  、吸纳、完善、提升

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编写理念

德育为魂  、能力为重  、基础为先 、 创新为上

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德育为魂

对挚友 、  对恩师    、对父母

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传统文化篇目:小学阶段共选古诗文124篇，比原版本增加55篇，占课文总数的30%，增幅达80%左右，平均每个年级20篇左右。

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总体特色:

1、体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”；

2、接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用；

3、加强了教材编排的科学性；

4、贴近当代学生生活，体现时代性。

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潜移默化地使学生受到熏陶感染

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有机渗透，润物无声，减少说教

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精读精讲太多，反复操练太多，学生读书太少。

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七个创新点

1、选文强调四个标准；

2、更加灵活的单元结构体例；

3、重视语文核心素养，重视语文知识体系；

4、阅读教学实施“三位一体”，区分不同课型；

5、把课外阅读纳入教材体制；

6、识字写字教学更加讲究科学性；

7、提高写作教学的效果。

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经典性、文质兼美、适宜教学、时代性

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分单元组织教学，若干板块的内容穿插安排在各个单元之中。

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双线组织单元结构

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第一单元

新鲜感——1、陌生的词语； 2、一些新鲜的事物；3、陌生的表达；4、独特的描写。

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一个主问题串下来，避免了碎碎问，要做到一课一得。

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感受新鲜——发现新鲜——积累新鲜——运用新鲜

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第二单元从单元目标入手，设定课时目标。

《铺满金色巴掌的水泥道》

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尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

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一二年级:

1、借助图画理解词语。

2、联系上下文理解词语。

3、联系生活经验理解词语。

三年级:

运用多种方法理解难懂的词语。

后续年级:在实践中运用。

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三位一体示意图:

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老师讲课1+x:讲一篇课文，附带几篇课外阅读文章。

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三年级统编教材解读框架

教学建议——

1、加强单元整合，落实课程目标。

2、加强方法指导，促进素养提升。

3、加强语言实践，强调积累运用。

4、创新编排体例，实现特殊功能。

5、重视交际表达，听说读写并重。

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三年级上册语文要素

阅读要素、习作要素

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略读课文（精读课文的运用）

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导语——点明要素；

课文——落实要素，贯穿方法指导；

交流平台——梳理总结，进一步提炼方法；

词句段运用、习作——实践运用

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单元重点目标

学段一般性目标>每篇课文的教学目标<本课个性化目标

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第一单元:阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。

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第二单元:运用多种方法理解难懂的词语。

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第三单元:感受童话丰富的想象。

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第七单元:感受课文生动的语言，积累喜欢的佳句。

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第八单元:学习带着问题默读，理解课文的意思。

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同一语文要素学段之间的联系

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单元目标

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导语——精读课文——略读课文——交流平台

单元导入——学方法——用方法——梳理总结

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第五单元:习作单元

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生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。                      ——法国  罗丹

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习作

为什么要写？

写给谁看？

写什么？

怎么写？

怎么判断写得好不好？

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课程标准中的学段目标

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精选习作内容，激发写作动机

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明确目标要求，体现发展梯度

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培养修改习惯，形成自主意识

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凸显交际功能，加强读者意识

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增加练写的密度，让写作成为一种习惯。

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口语交际

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快乐读书方法

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使用新教材，推进教学改革，最重要的是什么？

温儒敏教授认为——

回到原点，请老师带头多读书。

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