——评《动物笑谈》课堂教学
凛冽的北风，却也阻挡不了教学活动的火热。本次城乡教师共同体名师引领活动，第一节由陕西省教学能手段瑞利老师执教《动物笑谈》。这是一篇选自劳伦兹《所罗门王的指环》中的一篇描述人与动物和谐相处的文章。同时，本篇文章也是七年级上册第五单元的一篇自读课文。
段老师的这节课，有许多值得学习的地方。下面，我就结合段老师的教学流程来具体说说自己的收获感悟。
首先，能紧扣单元学习目标，有效推进阅读教学。
由于第五单元的学习目标为“学习默读，边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。同时，概括文章的中心思想。”所以，段老师在开门见山揭示课题，引导学生解析文题，抓住“笑谈”，并同时强调自读课文的学习注意事项后就展开了默读学习，并同时对默读任务进行明确。
语文课程标准中说“养成默读习惯有一定的速度。”所以段老师再提出默读课文后，同时给出学生默读时间，并指导默读方法。这样的学习开展，很明显是紧扣单元学习目标展开的。
部编版教材，在每册书的编排中，都是本着循序渐进的原则，每单元学习也是各有侧重，而又紧密相连。本课学习，在之前朗读的基础上展开默读训练，也就是对学生阅读能力的一个有效推进。
其次，注重方法引领，还自读于学生。
本节课，段老师很是注重学习方法的指导。无论是一开始关于自读课文的学习方法导引，还是在重点突破环节对于批注法的明确，甚至是品析语言之后，关于语言幽默表达方法的小结，都能有效促进学生的自主探究能力的发展。对自读课文的学习，能做到方法引领，自读实践。
本节课的学法指导，最出彩的是对于批注法的解读。段老师将批注法，凝炼成读—察—品，更是精当而又实用。授人以鱼，不如受人以渔。学生掌握了学习方法，有了明确的语文实践方向，参与学习的兴趣自然浓厚。课堂上，大家能从修辞，情感，标点，表达方式，词语的选择等方面对课文内容展开多角度赏析。而先出示方法，再让学生根据方法进行实践操作，完全符合学生认知水平的发展。重点的突破，也因此自然而然，化繁为简学生积极参与学习，自读课，真正做到了自读。
不记得在哪里看到过这样一句话：学习的最大乐趣在于发现。课堂上，当学生能通过自己的眼睛和思考去觅得文字的密码，得到或情感或写法或用词或哲思的启迪时，才能体会到最美好的语文学习的境界。而这节课，段老师指导学生按照方法—实践—方法，这样的学习模式，帮助学生在自读课文的学习中，体会到了语文学习的最佳境界。课前指导学习方法，课堂用于交流提升。这样的自读课文指导，值得学习。
最后，引导学生由表及里，向文本深处漫溯。
课堂教学的最后一个环节是引导学生探究“笑谈”背后的缘由。段老师在这个环节，引导学生紧扣文本，抓住中心句，体会“怪诞不经”“疯子”所蕴含的深意。再及时补充有关作者的文本资料和视频资料，使学生能自然由文字表面的解读，漫溯到对作者的深刻认识。
肖培东说：“阅读，要从文字理解走向精神贮存。”段老师，能引导学生在文字理解的基础上，让课堂学习最后落脚到作者对生命的尊重，对生活的热爱，对学生的情感态度价值观的形成起到很好的提升作用。
整节课，段老师用学法做主线，指导学生自主探究。对文本解读深刻，既能引导学生深入分析语言的精妙，又能带领学生感知作者的精神品质。使学生语言的建构与应有，思维发展与提升等语文基本素养，都得到很好的培养。
教了一辈子语文，还得一辈子学教语文。我的语文教学，需要继续学习，再学习。
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