单位里有一位同事，他的儿子小学五年级了，数学能力不错，就是语文成绩一塌糊涂，似乎对语文有一种恐惧，作文更是一个字都不会写。从他的言谈中知道，他儿子从来不喜欢任何阅读，连故事书都不读。他很发愁。到处询问周围的人，如何培养孩子的语文能力和写作能力，是不是该给孩子报个作文班补习补习。
问到我的时候，我就告诉他两个字：阅读。
阅读不仅应该开始得早，而且应该读得足够多。从小的阅读差别才是重要的“输赢”差别，从没有获得阅读熏陶的孩子，是真正从起点上就落后了一步。而阅读是一种魔力，可以不显山不露水地赋予孩子不同的能量——凡是从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好。
孩子在小学，甚至初中低年级时，仅仅依靠聪明是可以取得好成绩的，但如果没有阅读垫底，年级越高越会显出力不从心。
每个人的生活都是有限的，不可能事事亲自参与，阅读实质上就构成了儿童对生活的参与性，构成他们经历上的丰富性。
智力启蒙最重要的手段就是阅读，它是一种乘法手段，可以让儿童的聪慧以几何级数递增。一把相同的种子，撒到地里，有的得到合适的水分和充足的日照，有的既干旱又晒不着太阳，最后差异当然会很大。阅读就是智慧的水分和阳光。
大量阅读赋予孩子的，不仅是正确的表述能力，还有创作才华。通过阅读提高写作能力，表面上看是个漫长的过程，实际上它是最经济、最有效、最省心的办法。写作从来不仅仅是文字的事情，它更是思想认识上的事情。阅读的意义不仅在于让孩子具有良好的语言文字能力，还在于它能丰富孩子的心灵世界，提高他们的认识水平。
家长们与其高兴了带着孩子吃麦当劳，不如领着他们逛书店；与其用手机、电脑装备孩子，不如在他书桌上放上几本好书。多花心思，引导孩子发现阅读的乐趣。
阅读就是最好的修炼过程，会无声的滋润起他的所有潜能。
当下社会正处于一个“读图”时代，所谓“读图”就是看漫画、电视或电脑等，是以图像为主的接受信息方式。有的家长认为电视里也有知识，孩子小，识字少，让小孩子多看电视也能长知识，长大了再读书。而也有的孩子整天都在读书，读漫画书，漫画只是以书的形式出现的电视。他们不知道这是在错失良机，这种损失多半会影响一生。
文字是一种抽象的语言符号，可以刺激儿童语言中枢的发展，并且这种符号与儿童将来学习中使用的符号是一回事，他们在阅读中接触得多了，到课程学习中对这种符号的使用就熟练而自如。这就是“读字”可以让一个孩子变得聪明的简单道理。
很多家长也理解阅读的重要，也想方设法诱惑孩子阅读。然而所有的诱惑和说教却抵不过另一个诱惑：电视机。
家长们绝不可以采用强行关电视的方法来让孩子读书，即使关了电视，也不可能让孩子心甘情愿的读书，即使读了书，也不可能用心去读。
是不是可以技巧性的偶然一天让电视坏了呢？然后找借口拖延修理时间。在这段时间里，父母开始读一些书，然后适当地给孩子推荐一本有趣的书，等到孩子发现阅读的乐趣了，真正一本接着一本开始读书了，再去“修”电视。
不少家长给孩子买书，热衷于买作文选，作文杂志，而不关注孩子的课外阅读。这是一个极大的误区。这种急功近利的行为不仅浪费了钱，更浪费了一种学习机会。
在给孩子们挑选阅读书目时，要了解孩子，然后再给出建议，不要完全用成人的眼光来挑选，更不要以“有没有用”来作为价值判断，要考虑孩子的接受水平、他的兴趣所在。如果家长总能给孩子推荐一些让他感到有兴趣的书，孩子有了兴趣，才是真正的“有用”。
现在很多家长会让孩子参加一些早教机构，或者给孩子买很多识字卡片，然而这种把识字和阅读分割开的做法，可能会早早破坏孩子识字的兴趣和自信心。其实只有书读的多了，字才会认识的越来越多。在生活中也可以培养孩子识字的习惯，比如去到公共场所时，逛街时，不失时机的指给他一些文字看，路牌看，店铺广告牌等等，兴致勃勃的和孩子一起读一起讨论，会起到事半功倍的作用。即使孩子常常读错别字也不要太在意，读的多了，许多“白字”自然就解决了。
孩子身上有一种喜好模仿成人生活的天性，所以当家长想要孩子学习进步时，不要忙着把孩子拉到模式上，应该多创造些机会，让孩子运用所学习的知识解决一些问题。
学习为什么非得是“苦的”不可？学习也可以在快乐中进行，而且在快乐中进行的学习会让孩子学的更好。
学校里的教育有很多是空洞的、理论性较多的教育，而生活中的教育却是实在的教育、终生的教育，把理论和实际生活结合在一起，那种教育才是成功的教育。
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