一直想教一年级，但只能是想法。这学期，接了一个三年级。在几位孩子的身上，我看到了一年级孩子的影子，也算是满足了我的童心。
现在就来随心记录一下吧。
01宋同学
开学没多久，宋同学就被我“盯”上了。不是别的，是因为他的萌，是真正的萌。
比如，你问他一个问题，他两眼盯着你，一幅全神贯注的样子。你以为他要说出一个让你惊讶的答案来，结果他还是一直盯着你，等你问第二遍，甚至第三遍，他都还是盯着你。仿佛我们之间的那条链接，还在等待漫长的经费申请来建设一样。
但也有例外。昨天的家庭作业，我是他们一进教室，我就到孩子的座位上面批。所以早读课前作业就批阅完了，剩下的就是自己要改错。我对孩子们说：“反正不会来找你们改错的，请你们主动找我。放学后我再来清理。”
午休去教室，我只重复我的那句话，并不会一对一的去提醒。宋同学当然听进去了，他与我相视一笑，对我说：“我还有一题了。”我也不催他。
放学时，我拿着红笔站在教室门口，他秒懂了我的用意。马上拿出课堂精练改错，也马上拿给我检查。这一次，我没有不停的提醒他，也算是完成了任务。
这样的宋同学，是断然无法生气的。
02郑同学
这是我前天的新发现，因为之前并没有觉得他这个郑同学有多萌。
前天中午，他们轮换座位，需要移走桌仓里的全部“家当”。人家都是一张垫板，一次性搞定。他呢？也是一张垫板，但一路走来，就一路洒下他的部分“家当”，以书和本居多。但他一点都不着急，反而笑嘻嘻的跑来跑去，去捡他留下的“家当”，哪怕是还有遗留，他仍然一点也不着急，笑嘻嘻地忙得欢。
昨日放学时，班主任在讲事情，看到一些孩子有些不在状态，班主任让孩子们静坐5分钟，时钟在教室前面挂着的。这种事情，班主任当然是看个大概。当她说时间到的时候，郑同学一本正经地说：“还有12秒呢？”怎么如此精确呢，可能他在心里默默地数吧。
今天数学课上，我让同桌两人互相检查一下，是否把该做的笔记都做好了。然后就听到郑同学非常大声地对他的同桌说“快写上”。我对他说：“也要做一个温柔的同桌哦。”他就低着头不好意思的笑。
03高同学
高同学萌得实在可爱，胖胖的脸，说话一直带着笑意还慢条斯理。
昨天课间，他在走道玩。我“抓住”他，让他陪我走一圈。他很不放心地说：“你要找我干嘛呀！”我说就是聊天哈。
我是拽着他走。他还是有一些不愿意的。
我问他：“喜欢欧老师吗？”
他有些难为情，说：“不知道怎么说。”
我说：“那就是说有一些喜欢又有一些不喜欢了。”他说是的。
接着他说：“其实这个不喜欢也不是你的原因，是我自己的原因。”
我很好奇：“为什么呢？”
他说：“就是感觉不到数学课的时间很短，有时觉得好长好长啊。”
看来，还是因为他投入的程度有所欠缺，所以才会有着漫长感。
当然，责任还在于我的引领不够到位。
然后，我又给他说：“男子汉要能屈能伸。我确实缺少的就大方承认，但我认为有理的地方，我就要坚持啊。”因为上次他上台分享后，有孩子给他提建议，他是可以说理的，但他秒怂，说自己错了。
这三位小伙子，至纯至萌，但又各有各的萌。
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