课程为王！――北师学习3

      在昨天学习了教育哲学思考并参观了中关村三小之后，今天早上的雨也越来越大。早晨鞋子已经全部湿透。据说北京的雨天不多，连续的雨天更少。同样对于我们开过北京的很少，或者说，几乎去大多数第一次来北京，却遇到了连续的雨，甚至是早晨的暴雨。就让北京的暴雨冲击我们的大脑，让新的思想和理念来的更猛烈些吧！

 

课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3

上午宋博士做了《乡村校本课程开发》的报告。首先宋博士畅想了未来教育是什么样子？儿童的未来是什么？几个大数据分析的事例，让我们对未来基于互联网的教育感到了惊讶！百度文库对教师行业的大数据分析和统计。让我们感到教师这一职业的有趣的现状。并浅显易懂的通过一个事例说明了课程的定义：去领学生坐飞机活动。如果教师包办登记过程就是一个纯粹活动，如果让学生去做就是课程。这一点也使我想到身边任何一个小的事情和细节。都可以从课程的角度来发现其教育价值。并逐步做成好的课程！

宋博士印制了类似教学案，首先从让我们思考三个重要概念入手。课程，教材，教学。通过老师的点评与讲解虽然与自己的理解差距不大。但是老师的表述，更令我豁然开朗！老师提出课程是一个顶层设计。要有目标内容等。但是教材是课程的一种载体。而课程实施的载体可以是多样的！这让我想到教师应该是掌握更多的课程资源！然后会针对不同的学生来做出相关的课程设计！教师要会分析学生的学习数据。并会通过数据对学生的发展提出评估和建议，除了有效指导学生学习外。还可以提供好的课程资源给学生。掌握资源。善用资源。会分析解读学生并有效指导！这或许就是专家型教师的一种标准。或许也是将来所需要的教师！

课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3

在讲完课程设计的原则后，我们首先进行了独立思考，然后分组设计自己的课程。受此次学习的启发。还确实感觉我们学校有许多有价值的课程。比如，学校操场旁有一大片绿化死角，每年学生唯一做的就是阶段去除杂草！如果划分给每个班级。进行绿化设计课程，并动手做出来，同时融入当地农耕文化！比如，一个班级可以设计不同植物的文字造型，几何图形，也可以设计郁金香主题，格桑花主题，薰衣草主题等！

还有受昨天三小的启发。班级绿色植物装饰课程！水栽培植物课程等。学校的电路也是一个不错的课程设计。

学校有气象观测点。气象课程也是很好的资源。

周边的艺术铸铁，也是极好的课程资源。

课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3 课程为王！――北师学习3

印象最深也是感觉收获最大的倍感共鸣就是在教学设计不仅仅为教授知识，而是挖掘知识背后的教育价值！