一、学习资源：
浑沌大学课程《商业本质的嬗变｜从帝国到流沙）；此文章为学习此课程的学习笔记。
二、讲师资料：
王强，真格基金联合创始人、《中国合伙人》中孟晓骏的原型，新东方三驾马车之一。他以百科全书般渊博的知识、深入的思考闻名于教育界和创投界，美国纽约州立大学计算机科学硕士，牛津大学哈里斯•曼彻斯特学院基石院士(终身荣衔)。
2011年，王强与徐小平一起成立真格基金，转身投资人，重仓创新致力于帮助那些拥有国际意识、懂真格的青年人实现他们的创业梦想。六年时间里，真格投出了易到用车、小红书、聚美优品、找钢网等明星企业。
三、检视笔记
1、整体而言，这个课程到底在谈些什么？
现代商业逐渐从“固态”转变为“液态”，商业上的一些运作应该如何适应和转变；
2、讲师细说了什么，怎么说的？找出主要思想和观点。
第一，传统与现代商业，最大的不同在于“不确定性”，不能用以往的思维去看待现代商业的因素，要学会用“时间的流动性”眼光，去适应“完全不确定性”的商业社会；
第二，“液态”下的“人才观”。“人才”的运作，不应该有所局限，“人才的能力”不一定局限于垂直领域，“人才的使用”不一定局限于员工，“人才的范围”不应该局限于局部。
第三，“液态”下的“产品观”。通过重新定义或者重新排列商业中的基本元素，去适应“液态观”下的“人性需求”，得以创新。
第四，“液态”下的“资本”。“投资”是投“人才”，而不是投“公司”。看“人才”是否能在“如此不确定性”的商业“液态”中，找到“不变的本质”，并且拥有“整合跨界思维”的才能，得以突破创新。
3、讲师说得有道理吗？全部有道理还是部分有道理？
我觉得这堂课的内容，不能够把一切看待的过于潮流，也应该部分相对保守一些。看待问题，分析问题的时候，以“液态”的眼光去分析去看待，没有什么问题，但是真正执行的时候，也要相对以“固态”的思维去执行，才比较有用。
4、这堂课和我有什么关系？
因为现在，我也是在创业，有一家自己的公司，所以可以重新从这三个角度出发去分析，关于我们公司的人才观、产品观与资本观。但是一定要从原理出发，并且结合商业的结构，逐一去分析，这样才会相对有所突破，突破后有所执行。
四、分析笔记
第一个阶段：这个课程在谈些什么
（1）使用最简短的文字说明整个课程主要在说些什么。这是在指导我注意课程的整体性。
现代商业已经变为“液态性”的，要用“液态性”的眼光去改变“商业的本质”；
（2）将主要部分按顺序与关联性列举出来。
商业本质的嬗变
（3）确定讲师在课程中重点要解决的问题
a、解析商业模式的长存之道「液态法则」
b、探讨新时代选择人才的标准以及如何聚集优秀人才？
c、分析产品迭代背后的逻辑
d、分享真格的投资哲学以及如何从资本角度看商业模式创新的价值
e、总结商业模式变与不变的规律
第二个阶段：诠释课程的内容规则
（1）找讲师的关键字，与他达成共识。这里包含了找出重要单字，并理解这个单字在这种情境下的精准意义两个方面。
｜固态：基本一成不变，过去的样子，就是现在的样子，也是未来的样子；
｜液态：基本一直在变，唯一不变的，就是“变化”本身；
｜人性：脚下地基不再坚固，生命体验充满不确定性，眼光短暂且不自信，欲望短暂且嬗变；
｜空间：就是某个“人、物、场”等，实实在在触摸得到、看得到的东西；在商业中，可以指人、场所位置、货品等；
｜时间：指某一个时间段；在商业中，可以指：某个关系维持的时间段（人与空间的关系：拥有、掌控等；人与人的关系：服务；）；
｜商业本质：商业归根到底都离不开的因素：人才、产品、资本。
｜商业环境：商业发展阶段的，科技带来的变化、人性需求的变化。
｜消费者：商业环境中，拿资金去兑换你价值的人。
｜人才观：你需要什么样的人才，你如何让他有效的在你这里产生价值。
｜产品观：“产品与服务”如何做创新，如何通过重新定义产生高价值。
｜投资观：在如此“不确定”的商业环境中，如何抓住“确定”的标准。
｜固态思维模式：把过去一模一样的东西，照搬照做。
｜液态思维模式：把成功的东西，一层一层地从表层往深层逐步提炼，提炼出相通的“本质元素”，然后运用。
（2）找重要的句子，抓住作者的主旨。用自己的话来说，这是测验你懂不懂一个句子的最佳方法。
｜接下来是一个全球化的世界，从物理层面的全球化到文化层面，都在转变
描述：先进的科技，让信息、感受、数据等等维度的因素，在空间和时间中变得灵活且短暂；从而人性需求也发生了前所未有的变化；
｜在商业环境中，所带来的变化就是不再受“时间”与“空间”的束缚
描述：把商业环境中的因素，都提炼为两点“时间”与“空间”，可以打破他们的组合、关系等；
｜在商业环境中，以前都是定义，一长段时间的空间定位，现在是定义，一瞬间或短时间的空间定位
描述：在商业环境中，最重要的两个因素“空间”和“时间”。找到最佳的组合方式，就是“短时间的空间定位”，那么即可突破创新。
｜商业环境中，文化的宣导，不再是启迪大众，而是诱惑大众
｜
（3）知道讲师的论述是什么，找出相关内容，重新架构出来；
（4）确定作者已经解决的问题，哪些没有解决，哪些是他知道没有解决的问题。
第三个阶段：评论课程的规则
将主要部分按顺序与关联性列举出来。
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