近日，自媒体披露了小学生质疑教材中有的课文在讲故事中存在逻辑问题，情节不能自洽的两件事。
一件事是关于《后羿射日》。前后文之间事理逻辑不搭，前后矛盾。前文说，九日升空，烈日炎炎，大地上的河流都被烤干了。后文则说后羿不畏艰辛，要蹚过九十九条河。小学生问，不是没有河流了吗？
再一件事是关于《鹬蚌相争》的。鹬蚌相争中，鸟嘴与蚌嘴纠缠，你咬住我，我咬住你，所以两者都无法说话。文中则要两者各自说出一番道理来。这也是前后不搭的。
问及教材编者与出版单位。答曰：这是寓言故事，本来就是虚拟的，是编故事，不强调真实性。另外，故事源自典籍，不能更改。
我从教师视角看，这样的课文其实也是很好的教学材料。面对学生的质疑，至少有四点是可以讲清楚的。这几层意思是：
第一，要引导学生识别和把握文体特点。这是寓言故事，寓言故事的特点是什么？虚拟性与故事性是突出特点；此外讲故事的目的是为了讲道理。作者用普世的适用于自然界的道理，用来讽喻社会现实或进行劝诫。故事里的动物与植物都是拟人化的，还常用夸张、变形的方式进行表达。《后羿射日》与《鹬蚌相争》都是寓言故事。作者要讲道理，所以会用虚拟的手法和夸张的拟人化的修辞。
第二，文学是源自生活和高于生活的，允许在一定程度的虚拟和异化，可是要遵守真实性原则。作者在讲故事时一些细节前后不能照应，形成瑕疵。我们在学习中发现问题并且敢于质疑，这是很可贵的品质。古人说，尽信书则无书，就是要鼓励人敢于质疑。
第三，这些寓言故事长时间流传，成为传统文化财富，这个小瑕疵并没有被人发现。大人，很多专家学者，视若不存在。这说明大众都陷入了一个集体无意识状态，没有深入思考和有所质疑。这从一个侧面说明，我们的文化环境乐于接受，而缺少质疑和批判。
第四，中国文学与言文分离的特点相适应。言文一体，这是一般语言的规律。因为言文一体，所以语言更新很快，与生活紧密相关，词汇演变快速而且丰富，有利于精细化准确化表达。这样的语言表达较为清晰。汉语言是言文分离的，文言文是一种脱离大众口语独立存在的语言，具有典雅，少数人使用，为官方语言的特点。在表达着重视典雅、含蓄、优美。可是缺陷也是明显的。在适用文体上诗歌、散文，体现了语言特点，偏于感情表达和委婉的意愿传达。而在戏剧，尤其是话剧和小说上，有脱离生活真实的问题。这两种艺术形式产生较晚，好东西少。《金瓶梅》与《红楼梦》是好的，真实反应现实生活。其他作品多少都有些超现实。这种语言的逻辑不够严密，直接影响到我们的思维，在语言表达上很容易出现逻辑不自恰的问题。现代汉语实现了言文一体，这是语言的进步。
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