本来是拿着学校的违纪处罚条例到班上，准备给部分严重不交作业的学生提提醒。走进去看到学生能够安静的自习，状态要比上周好了很多，就顺便讲了一些道理。讲完后，有个学生突然向我发问，让我谈谈“活着与存在的区别”。
我非常高兴，已经有大概两年了，能够问我这样抽象问题的学生还是两年前遇到过一个。我解释所谓“活着”只是满足肉体的基本新陈代谢，仅仅是核酸控制下蛋白质的分子运动罢了。没有精神、没有意识、没有信仰、没有灵魂。所以一个活着的人与一株植物毫无差别。而存在则不一样，存在作为动词时，是一种努力克服目前状态而做到独特性的占领一个时空，并在时空内充满了独特的精神。说着说着，感觉自己又受到佛教的影响，谈到了自在和他在的区别，还涉及到了部分神秘主义的理解。受学生这一个问题的刺激，一时间思路就变得晦涩与形而上去了，令我差异的是，下面的学生竟然有几个可以听得懂，看来真不能小瞧了学生。讲完这些后，这位学生还建议我看一部卡通片，一本书及一部电影。我非常高兴这个孩子能够有意识在艺术形式中感受到抽象的哲学话题，从他的语气里可以感受到，他是对“活着”和“存在”有着另外一种见解和认识的。这一点也让我非常高兴。如果能够继续思辨下去，这个孩子将来不可估量。
晚自习到办公室加班，特别在第二节晚自习上课铃声响时到各班门口转一转，感受一下不同班级的纪律情况。高二某班，我也是这个班的生物老师，打铃后仍有几个男孩子在教室门口外聚集着打闹，看到我来了，就赶紧跑进教室内，而教室内也比较吵闹。我让班级安静下来后，转身准备离去的时候，课代表追出来表示了今天生物考试的情况不尽如人意。我询问了情，因为中间去宜昌带学生比赛，所教授的班级都落下了近4节生物课，有一节考试内容没有来得及讲授，如果我是学生，肯定没有现在的课代表考的好。从这一点上，学生是强于我的。我能做的就是，鼓励学生不要受生物学科考试的影响，积极准备明天的考试。
今晚到办公室是计划好要找一名学生谈话的，这是今日工作安排的一部分。今天找了班级美术生组长来谈心。询问了两个问题，一个是“个人有多大程度受到环境的影响？”；另一个问题是“你在美术领域自认为有哪些优势？”得到了学生的回答。我想到自己，我是一个在多大程度上受环境影响的人呢？看到别人放纵，我会不会内心痒痒的，并为自己的坚持而感到可笑呢？至少我知道，我在某段时间，会因为环境而抱怨，在抱怨中止步不前。所以，超越环境真的很难，但不是不可能。我很羡慕那些空间想象能力强大的人，因为我本人空间想象能力低的可怕。当这个学生告诉我美术生大部分有着很好的空间想象能力时，我非常羡慕，因为这是我一直不敢触碰的领域。最后，这个学生还提供了一个建议，在班级建设一个图书角，我欣然答应。刚好我有大量的个人图书可以分享给学生们。
读书能够帮助这群孩子把心静下来，静下来。
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