我与调皮孩子斗心眼

          我与调皮孩子斗心眼         

上午第一节课铃声刚响，才进办公室，屁股还没坐下，就接到班主任Z老师的紧急电话：一个孩子发狂了，见谁打谁，全乱了…… 我问了是谁？然后说你把打人的孩子叫到我这儿来！电话那头很吵，班主任说打人的孩子不听的，拉都拉不动。

这个班真出问题了。原来的班主任回去生孩子，而这位老师休完产假返校上班，正好补这个缺，但是，这两天新接的班主任干得焦头烂额。昨天，四个男孩发生一点小纠纷，玩躲猫猫，发动几拨人找了好久才找回。今天班级又发地震了。 我赶过去，果然是天下大乱。

教室里一派狼籍，桌子被掀翻了，课本撕的碎纸到处都是……一个胖男孩，气鼓鼓地握紧双拳，靠在墙上斜视着老师。我大致问了问，了解到他主要跟谁在打斗。于是，我叫这个小胖子，还有那个跟他得最凶的小个子一起跟我走。 起初，这小胖子根本不理我，我语气柔和的说：“是你的力气大，还是我的力气大，你肯定不愿意我拽着你走吧？” 他犹豫了一会儿，还是很不情愿地跟我到办公室。 我先把小个子支到旁边去，然后，拿纸巾给小胖子擦眼泪、擦汗水。等他心绪渐渐平静些，就请他说说今天为什么如此生气。

我大致听懂了两点：第一，他的玩具发射器被肖同学带回家，说好带来的，但没有带来，所以特别生肖同学的气；第二，昨天跟吕同学有过小摩擦，至今左胳膊上还带着昨天的伤，刚才吕同学不怀好意地劝架，所以就跟吕同学对打。 我一边听他数落同学们的种种不是，一边检查他的伤口。等他全讲完了，我又关切地摸着他胳膊上的伤，问他疼不疼，要不要上医务室。因为他的左手指被划开了一条小口子，那是昨天的旧伤；而右胳膊很明显的淤青了一大块，这是今天的新伤。他一梗脖子，说不疼，也不用去医务室。 我看了他足足10秒钟，没有说话。他也不做声，这时候我拉着他的手，很温柔地说： “你是我见过的最勇敢的孩子！我完全理解你生气时的心情。喜欢的玩具被同学带回家了，明明是说话不算数嘛，要是我，也会非常生气；肖##昨天把你弄伤了，今天还跑过来说风凉话。如果是我，碰到这样的人也会非常气愤！” 我说得很慢，一边细说，一边观察他的反应。我见他听着听着，高昂的头开始低下去了，目光也柔和了一些。 我接着说：“几个同学都在犯错，把你逼得很难受，是不是。” “是！”他点了点头。

“同学给你制造了麻烦，让你遇到了难题，但是，你除了用拳头解决问题之外，还有没有更好的办法？”

这时候我忽然把声调提高了许多，近似于质问了。 他不做声了。已经感觉到我开始批评他了。 “你们班有班长吗？” “有” “有班主任老师吗？” “有！” “如果班主任不能帮你解决，能不能来找我或者黄主任呢！” “能！”   我追问得紧，他答得倒也干脆！ “你现在心里平静了吧！那你说说今天自己错在什么地方，我就不相信全是同学的不是！”这时候我的语气已经相当严厉了。 这个胖乎乎的男孩态度转变很快，他向我承认了自己不应该打架，不应该由着性子摔东西、不应该不听班主任老师劝说……他说了两三条。我一一肯定，然后，我让他好好回忆一下，今天跟你打架的几个同学平时有什么优点。

“肖##，很大方，有一次带好吃的分给我吃！还有一次借笔我用。” “吕##心也蛮好的，有一次生病了，晚上陪我到医务室……” 这时候，我把那个小个子H # 叫过来（自始至终，我都没有给H#说话的机会，因为我了解，这H #也非善类，是个专指责别人，不会从自己身上找原因的家伙）。

我让小胖子看着H #说出对方的三个优点来，小胖子抓耳挠腮说出了三个优点。然后，我让H #也找找小胖子的优点。 哪知，H #眼一横，不假思索地说，他没有优点。

我把脸一沉，轻轻拍着小胖子的肩膀说：“他刚才在办公室时是什么态度，现在是什么态度，这叫不叫优点？” “哦！知错就改……” 这两个孩子在我的劝说下，拉了拉手，然后来了个拥抱，算是和解。紧接着，我又启发小胖子回教室之后应该怎么认错，怎样请求全班同学与老师的谅解。 一来二去，这一道并不算十分复杂的工序做下来，一节课就这么过去了。

我不知道这样的沟通对解决同伴之争、解决班级纠纷能起到多大的效果。可能也只是暂时的平息吧。因为我明明知道做孩子的思想工作是慢活、细活，是一项长期性的工作，决不能一蹴而就。 上午因为忙其他的事，这件事就没来得及反馈。

下午做眼保健操时候，我的目光瞅到这个班，正巧看到那小胖子拿着一把小扫帚在扫垃圾，他也瞅到了我，对视了一眼，他继续埋着头扫他的地去了，这便让我比较欣慰了……