最近，再看夏丏尊和叶圣陶先生的《文心》。这是一本谈论读和写的书，它不同与一般同类的教科书，是用故事来经营全书，具有戏剧性和情景教学的优点。
昨晚，随手翻看到第十七个小故事。书中讲到了语汇与语感。老师用浅显易懂的小故事来阐述他们之间的关系，颇为有趣。
故事讲到乐华班里有一名叫杜振宇的同学，平日里不多话，一向未被大家注意。可是这学期已几次被老师称赞作文有进步，有一个星期的作文更是被老师评为第一，把他的文章粘在墙上让同学们传阅，一时之间，他就成了全体同学的焦点了。许多同学都围上来，想让他传授经验，可杜振宇同学就是不肯说。这时恰好老师走了进来，同学们提议让杜振宇分享经验，杜振宇这才开口，侃侃而谈。
他涚，半年来他所注意的就是词类的收集和比较，并引用了先生的话。
文章的好坏可从三方面来观察，一是文法上有无毛病，二是用词适当与否，三是思想的新鲜、正确、丰富与否。
他说思想内容是靠多读书多体验的。无法速求，只能终身修养。而普通人所犯了毛病大多是文法不正与用词不当。
是啊，思想内容是一个日积月累的过程，文法常常有老师指导，孩子们在书写过程中也多会留意，常常出现问题最多的就是用词不当或者词不达意，杜振宇这样一说，联系我平常的教学实际，一下子让我豁然开朗！
他说到了自己进步的原因和方法。
我近来于读书或一人默想时，每遇一词，常联想到这词的相似或相近的词，使在我胸中作成一个系串。譬如说，见到“学习”一词，同时就想起“练习”、“研究”、“探讨”、“考究”、“用功”……等词来；见到“怒”的一词，同时就想起“愤”“恨”“动气”“火冒”“不高兴”“不愉快”……等词来；见到“清静”的一词，同时就想起了“干净”、“清淡“、“安宁”、“寂静”、“恬淡”……等词来。我把这些一串一串的词在胸中自己细加比较，同一串的里面，哪个范围最广？哪个范围最狭？哪个语气最强？哪个语气最弱？一一要弄得很清楚。这是我近来新养成的一个习惯。
在写作时，案上一部词典，胸中别有一部词汇，每遇一个词，有未解时就翻词典，然后编入我心中的词汇去；每用一个词，必在词汇中周遍考量，把适合选来用。这就是我近来暗中在做的一种功夫。
看到这里我暗暗佩服杜振宇先生的决心和毅力，如此枯燥乏味的功课，如何能坚持下来呢？带着和大家一样的迷惑，我继续向下看，后来，我看到了后面的故事。
他说家中光景不好，时常缺衣少穿。有一天，家中亲戚有喜事，他要去道喜吃酒。可是母亲翻箱倒箧，寻不出一件合身合时令的衣服。论季节应着夹袍，他却不得已只好着了一件去年因送殡而改的较新的自由布单袍，短的几乎及膝。出门自觉还好，但一到喜庆人家，就不觉自惭形秽起来。满堂来客之中，年老的都着驼绒袍子，年轻时或是衬绒袍或是夹袍，身段适宜，色彩材料也都和喜事很调和。因着不合时段的衣服，反而让他想到了文章中词类的事来。
衣服可以比喻词类，什么时地该着什么衣服，和文章中什么意思该用什么词，情形相近。他说“富人四季衣穿，穷人衣穿四季”，生活中，我们是穷人，可以衣穿四季，但写文章，文字上的词是无须花钱的，尽可照了富人对于四季衣穿的态度，尽量使其合身段、时令与场合，准确的表达我们的意思。
衣服穿得好不好，因着大家知道家里情况，也就见谅了，词语是用来达意的，用的不好，不适合，就要被人误会，我们的本意也就因此失去意义了，所以在词汇上不妨做个富人。道理想通了，坚持就没有那么难了！
整整一大段深入浅出，给我勾画出了这样一幅画面。一大家子热热闹闹，喜庆欢乐，期间一个身着及膝短袍，颜色灰暗的青年，与周围格格不入，显得突兀不合时宜。也就一下子明白了词汇在于文章之中的使用的准确与否，就像是穿衣，穿着符合时宜环境，当然赏心悦目。
老师之后做了补充。语汇要丰富，除了振宇所说的准确，还要符合人、地方和阶级的不同。如广东人口中的“揩油”就不能用到苏州人的嘴里……还要留心词的情味，如“他逃走了”和“他溜走了”，"逃"和“溜”虽都是走掉的意思，但情味很不一样。词的情味可以从好几个方面来辨认，有的从字面推敲，有的从声音上去吟味，需要经常去留意体味不可。
作者用将近四千字，为我们讲解了语汇和语感之间的联系，娓娓道来，生动有趣。最后我还喜欢上了振宇这个孩子。因着的是他嘴上的功夫。
“承先生及诸位同学说我作文有进步，要我把近来用功的经验讲给大家听，我自己觉得并没有十分用功，说不出什么有益于大家的经验来。我在这半年自己比较注意的只有一件事，如果我的作文果真有进步，这进步也许由上面来的，现在待我讲出来，供同学们参考。”
瞧，一个谦谦君子的形象，使人一看，便生爱慕！
如何快速掌握语汇与语感，夏丏尊与叶圣陶先生有话说
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