一、班主任控制情绪的方法
客观世界本已有这么多的忧患，倘若主观世界再自寻烦恼，那么人间真实没意思透了。所以，我们要千方百计地保持自己心态的正常，少发火，少折磨自己，多干实实在在的事情，品尝做实事的乐趣，以求心理的平衡。
对于班主任工作，我们每天面对的都是琐碎的班级事务，所以也难免会发火。其实，每次发过脾气之后，都会使学生的自尊心、自信心受到伤害，也使我们自己陷入情绪的陷阱之中，懊恼后悔。我们在发脾气、愤怒时，是智能低下的时候，往往做出愚蠢的判断和荒唐的决定。要做好工作，为了集体，为了学生，也更是为了自己，必须控制好自己的情绪，少发或不发脾气。
作为班主任老师，解决此项问题的最好办法是我们可以找个学生监督提醒我们。
二、商量的魅力
我们常说，要发挥学生的主体作用。可是，在实际的工作中，我们怎样发挥学生的主体作用呢？我觉得大家可以借用魏书生的“商量法”。魏老师担任班主任工作时，常用商量的办法来为自己排忧解难。班级纪律不好，找班干部一商量，大家就帮他想出了好多办法。用这些办法维持纪律，班级秩序比以前好多了。魏老师不会开主题班会，又和大家一块商量，大家帮魏老师想出来了许多提高办会质量的好办法。个别学生劳动时不积极，魏老师和学生们商量出了开展劳动竞赛的办法，极大地调动了学生的劳动积极性。
一位当班主任的，如果凡事都和学生商量，一定容易成功。
三、引导学生展望未来
我们可以借助开主题班会的形式来完成。事先，可以让学生先写一篇作文：30年后的我；然后，让学生在班会上宣读自己的文章。
当引导学生把目光投向自己的未来时，我们会发现，许多狭隘的、无原则的争论都自消自灭了。
四、两个自我
一定要学会挑动学生自己斗自己。学生内心深处，好坏两种思想发生冲突，斗起来了，倘若好思想赢了，我们便坐收渔翁之利。倘若好思想斗不过坏思想，我们则伸出双手去帮助好思想压倒坏思想。这时，学生还不会感觉我们是站在他的对面教育他们，而是觉得老师是站在他心里帮助了他。
要紧的是，必须坚信，每位学生都至少有两个自我在内心深处并存。尽管有的学生很气人，似乎是铁板一块，似乎是顽石一块，那也仅仅是似乎。实质上，没有矛盾，没有队里的头脑是不存在的。当教师的一定要善于发现后进生心灵深处藏着的那个先进的自我；发现打仗学生脑子背后躲着的那个不想打仗的 自我；发现自私学生偶尔表现出的关心别人的自我。
发现了把他请出来，研究它受压抑的原因，帮助他成长起来，健壮起来，这样做看起来费点脑筋，其实是最省力气的方法，是从根本上解决问题的方法。
用学生心灵深处的能源，照亮学生的精神世界，是最节省能源的方法。
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