专题1: 哲学基础和信息学的历史背景
学习感悟记录：
既往对于基础心理学的学习开篇，并不是从哲学基础开始介绍的，而是客观化的描述1937的冯特试验室和很多心理学的客观词汇，从中能感受出来，中外教学思维的差别。不仅是教学思维，在阅读很多non-fiction类的书籍时，国外作者常常用很大的篇幅去介绍自己的理论发展的背景，在什么样的情景下，因为什么样的契机，产生了这样的理论。印象最深刻的一本是维克多`弗兰克尔的《活出生命的意义》，全本一半多的时间在分享他在奥斯维辛集中营的经历，在书的后半段才会提出自己的认识和理论。国内作品的思维是直接给出理论，而鲜有分享“为什么”，仿佛在说，就是这样。最近在听佛学分享的博客，博主提出一个问题说，佛法说“无我”，这是普罗大众非常熟知的内容，那佛陀如何体会到“无我”呢，却鲜有人过问。一个新的理论在分享之初，特别可能会颠覆既往认知或者挑战日常习惯的理论，在一开始时总要面对非常强烈的批判和反对，比如弗洛伊德的精神分析理论，一开始面临的挑战。而随着时间推移，有些理论慢慢成为了权威，后来者对于权威充满了毋庸置疑的默许，而不会触发去质疑。下一个挑战该权威的理论，又该经历同样艰辛的过程。
在阅读本章的过程里，出现很多大名鼎鼎的名字，大卫休谟，笛卡尔，巴普洛夫，达尔文，斯金纳，也有几个之前没有听到过的名字。文章中用几段简述罗列出了关于自然科学的基础哲学和方法论，以及心理学作为一门基础科学的理论。对于没有接受过系统西方哲学训练的中国学生，很多名词听起来特别绕，很多理论理解起来亦然，要顺着思维去理顺其中的逻辑，就好像在把一团乱麻按照原先的通路进行整理。理论之间又并非融洽或者包含，常常在发展中既有吸收借鉴，又有反对抛弃，再升华成新的理论。
学习笔记：
1. 公理指一个不言而喻的陈述，即不需要或不可能被证明。公理被认为是真实的，因为无法被科学方法证伪或验证的假设。
2. 三个原则：本体论原则，决定论原则，认识论原则。
3. 科学方法论原则：可证伪性，可复制性。
4. 心理学基础理论：联想主义，英国经验主义者和二元论，俄罗斯反射学派，达尔文的自然选择进化论，桑德斯的效果律，Watson的行为主义，激进行为主义-斯金纳箱
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