再谈“联合教学”模式—Co-Teaching Café

对于联合教学的模式，目前常被引用的模式是前面有介绍的Cook & Friend他们提出的6种经典模式。
（参考《浅谈 “联合教学” 模式》 )

从事Co-Teaching领域相关教学工作和研究的 Annie Beninghof 则从她的实践经验中也总结了Co-Teaching的7种模式，下面给大家做个整理跟介绍。她把联合教学要选择的方法方式和流程，用“烹调”来比喻。你会选择适合的一口锅来作为烹调的工具，也会有各式各样的食材跟调味料要加入，通过不同的方式烹调，完成一道可以上桌的菜。但是什么食材、口味是最好的，这取决于“吃的人”（服务对象）的偏好，没有最好，只有选择最合适的让对方满意。

而联合教学的模式选择也是一样的意思，需要合作伙伴共同确定哪些配料会让这顿饭适合班上的学生。

Beninghof的Co-Teaching Café

Beninghof的7种联合教学模式，介绍说明如下。

模式1. Duet（二重奏、合作型）

说明：
【原文】Both teachers share the entire instructional process.
【中文】教师双方都投入与共享整个教学流程

模式2. Map and Navigate（引导作用）

说明：
【原文】General education teacher does up-front planning. Special education teacher is fully involved in daily planning, implementation, and assessment.
【中文】普通教育教师做前期规划；特殊教育教师全面参与日常计划、实施和评估。

模式3. Adding（添加型、增加型）

说明：
【原文】One teacher leads while the other teacher actively adds visually, verbally, or in other ways to enhance instruction.
【中文】一位教师领导，另一位教师积极以视觉、语言或其他方式增加教学内容。

模式4. Transforming（变革型）

说明：
【原文】Teachers consider ways to adapt traditional approach to address readiness levels, learning preferences, and student interests.
【中文】教师考虑如何调整传统方法，以解决准备程度、学习偏好和学生兴趣等问题。

模式5. Complementing（补充型）

说明：
【原文】General education teacher focuses on curriculum. Specialist focuses on access or complementary skills and special education strategies through mini-lessons or small-group instruction.
【中文】 普通教育教师专注于课程；专家通过迷你课或小组教学，专注于获取或补充技能和特殊教育策略。

模式6. Readiness Groups（准备小组）

说明：
【原文】Students are grouped according to readiness level for specific skills and given instruction at their level.
【中文】根据学生对特定技能的准备程度进行分组，并在其水平线上给予指导。

模式7. Mixed-Readiness Group （混合准备小组）

说明：
【原文】Students in mixed-readiness groups are working at different levels and paces.
【中文】混合准备小组的学生在不同的水平和步调下工作。

Co-Teaching Cafe | 图片来源：Beninghof（2020）；本图版权所属，请勿转载