今日共读于永正老师的《我怎样教语文》第十四天

今日共读于永正老师的《我怎样教语文》第十四天

今日共读于永正老师的《我怎样教语文》第十四天。

今日学习第三辑第一篇《读文教学的“亮点”在哪里》

许多有识之士疾呼：简简单单上语文。可简简单单上，却非易事。若没“新意”“亮点”，那简单，就意味着失败，平庸。

经历了无数次的出彩，于老师悟出了语文教学的真正“亮点”。一是于老师的朗读；二是学生的朗读；三是对关键词的理解和处理。还有其他，如讲解和板书（书写）。

叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：阅读教学，一是读，二是读，三还是读。

老师读得正确流利有感情，可以营造氛围，带动学生读。学生读得正确流利有感情，会是一种美妙的境界。证明课文内容理解了。情感读懂了。这样的课堂，才是充满生机灵性情趣的课堂。老师范读能引起学生共鸣。学生的朗读能入情入境。博得大家掌声，这，不就是亮点？

朗读的亮点，不仅体现在学生朗读的声情并茂上，还体现在结果上。更体现在老师的引导上，即过程上。读正确读流利是保底。读出文字背后的意思，读出课文情感，是精读。在读中品味消化积累运用课文的语言是结果。但最后的落脚点，还是读。理解了，领悟了，能通过朗读把自己的感受和理解表达出来。生动并感人。还是读。

指导学生把字写好。也是亮点。读岾，描红，临帖。边问边讲边写。

只有在钻研教材上下功夫，在朗读上下功夫，明白新词意思，会用会造句子，生字词，写规范。教材真正读懂了，语文课也就上着简单了。