人有时候真的会胡思乱想，想着想着就变成了另外一番光景，原本仅仅是一种埋怨，最后可能会生恨，也有时候原本仅仅是一件小事，任由时间的发酵，就会觉得不耐烦，甚至是有点厌恶，逃避成了最想做的事，索性什么也不想做，只想活在自己的世界里，抱着手机，任由时间流逝。
几乎每天都会在这个点醒来，大概是年龄大了的缘故，六点之前起床成了习惯。我才30岁，正是年轻力壮的时候，偏偏对睡懒觉没有那么多奢求，自然醒就好。一天也就睡六个小时左右，只要不是一直看书，想来也不会再次入梦，又一次佐证了自己还很年轻，应该在大好光年做点有意义的事，而非仅仅是关在门里，不知道做了什么事，又不知道将要做什么。这大概是这个年纪应有的特色或者说成熟后的考虑吧！
一连好几天靠计划来填充生活，做了很多事，基本上还可以，不算太优秀，但是相比之前的样子要好很多。作为一个有理想有抱负的人来讲，最希望可以做出点成绩来，可是实力不允许呀，有心无力，看见项目就像抓住了救命稻草，比主导者还要着急，那种迫切的心情无人可以体会，尤其是在身边高手云集，博士云集的高校里，科研才是硬通货，教学只要不出事故也就不会有什么大的纰漏。本着负责任的态度去对待教学是很好的，这也是我来高校的原因，科研并不是我最主要的目的，现如今科研成了考核老师的方式，甚至比重要更大些，不得不随之改变，也想去试试，至少它可以带来更多的收益。趋利避害本就是人之本能，这没有什么好丢人的，如果刨去那些崇高的词汇，无非最后还是名或者利，而利能改善生活，生活又是稳定的保障，所以如果你无法稳定生活，那么求利就很重要，其它只是锦上添花罢了。可能这样的观念有点肤浅或者功利主义，但是现实就是那个样子，生活拮据，一切都会受到干扰。
说了那么多，还是求一个好的心态，不能好高骛远，同样不能急于求成，这两种极端都有可能带来不好的结果。感恩之心看人生，多感谢别人的帮助，就会吸引更多的好运气，而现在我能提供的帮助至多是学生方面，剩下的丝毫帮不上，只能在旁边听听，听听别人讨论的话题，了解一些其它学科的知识，希望可以带来一些启发。如果一天的任务中都只是完成一些无意义的事，做再多，花更多的时间只是浪费罢了，这一点我们应该警醒，不是计划越详细越好，主要还是要落脚在对未来的发展有利，即便是一个想法那也是一种进步。比如批改作业，对我们的未来发展有什么帮助？写的内容千篇一律，想要启发自己的教学设计，什么才是进步和感悟呢？为什么他们写的内容一致？为什么他们写的内容和你预想的不一致？如何检验他们对实验的理解力，量化的标准是什么等等。这都需要我们花时间去反思，甚至去和学生沟通，去和其他老师去交流，如何做让学生学得更有成效，写报告不再迷茫，人人都有自己的体会。
学生的不好，是学生本身问题，还是老师的责任，这个不是一刀切的问题，需要多方考量。人之初，性本善，人是可以塑造的，但是大学的水平从进入校园之内就已经有了区分，因此对于学生的定位应该有一个初步的构想或者底层认知，自觉性相比好的学校要差点，所以老师教的过程可能需要费些心思更多一些，这一点相比都知道。言传身教，是最好的方式，模仿也是最快的捷径，因此有必要老师要经常换位思考，自己如果是学生，知道该如何去做吗？学生理解吗？不能自娱自乐，自己感动自己，应该多顾及他人的感受，如此才能成为一名好老师。
综合这几天的练习，后面的计划有必要进行一个调整，更多的是对未来发展有利的计划策略，而非日常工作的一个罗列，更应该是学习某项技能，或者对专业知识的提升方面，不痛不痒地琐事没必要占据在一天的计划里，而且时间段只是一个引子，引入心流的过程，如果进入最好不好着急退出或打断，直到累了再说。
今天的计划如下：
重要的事（青蛙）
1.写复盘日记，真复盘；
2.英语六级词汇的记忆
3.备课，搞懂平差涉及的内容，概念
4.看报告，看论文，准备材料
琐碎的小事（小蝌蚪）
1.监考
2.完善平时成绩的评分
3.提交实习计划
4.整理书桌
5.运动
6.头脑风暴，多与其它学科交流
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