《世界地图引出的发现》讲述的是科学家魏格纳发现“大陆漂移假说”的故事。文章思路清晰，从魏格纳发现地图上大陆形状的吻合问题写起，到提出假说，然后予以验证，最后学说震动地质界。歌颂了魏格纳细心观察、善于独立思考、反复验证等精神品质。
文章的第1-5段，写了魏格纳的发现。6-7段写的是魏格纳不顾权威反对，坚持验证自己的假说。最后一段，写了他的学说轰动地质界。
在魏格纳的发现上，作者着墨较多。那么魏格纳在观看了世界地图后，发现了什么呢？他发现地球上所有的大陆板块都能较好地吻合在一起。那他又是怎么发现地球上的大陆板块都能较好地吻合在一起呢?
这个发现过程写的很细致，一步一步的。先是魏格纳在医院养病，医院环境很静谧，而魏格纳性格开朗活泼，他在病床上躺不住，就找事情消磨时光。病房的墙上贴着一张世界地图，于是他就用手指描画起了各大陆的轮廓。比划着发现南美洲巴西的一块突出的部分和非洲的几内亚湾凹进去的形状是吻合的。接下来，他仔细端详整个巴西东海岸和非洲西海岸的轮廓，发现每个巴西东海岸的突出部分都能和非洲西海岸的海湾形状吻合。又细细看起来，结果发现地球上所有的大陆板块都能较好地吻合在一起。
为什么会这样呢？他产生了一个奇思妙想：在太古时代，所有的地球板块是连在一起的，经过大陆漂移，才分成了今天的各个大陆，所以海岸线才惊人地吻合。
他带着的这种想法去拜访了著名科学家柯彭。柯彭劝他打消念头。早在300年前就被哲学家培根提出来过，但是300年过去了，没有人证明过。魏格纳却不是轻易改变想法的人，他坚持求证。
怎么证明呢？魏格纳曾做过生动的比喻。一张报纸被撕开了，怎么证明两半报纸原先属于同一份呢？对照一下撕开的毛边部分是否能拼起来，还有就是上边的字迹是否能组成同一句话。
于是他开始行动了。他先找“报纸的毛边”，发现隔海相望的北美洲和欧洲北部山系的褶皱带相似。他又找“报纸上的文字”，发现巴西东部和非洲南部的存在同一种古生物化石，那就是中龙的化石。中龙是淡水动物，不可能飘洋过海。
经过两年的考证，魏格纳提出了“大陆漂移假说”。文章在魏格纳“引起了地质界的震动”处结尾。
其实后面的过程更艰辛，魏格纳原本是位气象学家，学说提出后遭到地质界的抵制。反对的声浪主要集中在“大陆是怎么漂移的？什么导致了漂移？”魏格纳一开始提出是潮汐、太阳或月亮的引力造成了大陆的漂移。经过物理学家的计算，潮汐和引力太小，无法导致大陆漂移。魏格纳为了找到引起大陆漂移的原因，多次深入格陵兰考察，最后死在第四次科考过程中。魏格纳为自己的发现付出了生命的代价。之所以文章略去了魏格纳后半生的继续探索求证，是因为文章的写作重点在魏格纳观察发现大陆漂移假说的过程上。本单元的教学重点也是“在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他们的观察方法。还可以就自己感兴趣的事物进行连续观察，把观察中的发现记下来”。
根据以上解读，本文的教学重点是在了解魏格纳发现大陆漂移假说的过程中。又因为本课是略读课文，主要采用小组自主探究学习。我们可以这样设计本节课的教学：
一、导入
叶圣陶爷爷细心观察爬山虎，发现了爬山虎的特点。法布尔通过长久地观察蟋蟀，发现了蟋蟀住宅的秘密。这一节课，我们的主人公魏格纳从一张世界地图上，有什么新的发现呢？
二、自读课文，把握整体
简要说说文章主要内容。
三、默读课文，提出问题
1.通过阅读提出疑难问题。
2.师生共同归纳问题。
问题可能有：
（1）魏格纳发现了什么？
（2）魏格纳的奇妙的想法是怎样产生的？有了这个想法之后，他做了些什么？
（3）魏格纳发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
（4）魏格纳重大的发现靠的是什么？
四、细读课文，解决问题，交流所得
1.老师指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生这种想法的原因。
2.研读第2自然段，梳理魏格纳发现的逻辑链条，然后指名说一说。
3.齐读第5段，理解魏格纳的奇思妙想“大陆漂流”的意思。
4.默读第7自然段，记录下魏格纳进行验证推理的过程，然后指名说一说。
5．师生共同交流读书体会，体会魏格纳成功的原因（细心观察、认真思考、反复验证）。
五、复述故事
按照发现到提出假说，予以验证，最后学说震动地质界的顺序，用自己的语言简要的复述故事，其余学生评议、补充。
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