最近孩子们都进入了紧张的复习阶段，每天基本都是写试卷、讲评，依次重复着，久了孩子们难免心情容易烦躁。
为了给予孩子们保持努力积极的状态，每天放学前都会给当天在课堂上表现好的孩子一些奖励，这奖励便是一颗糖。虽然是一颗糖，但是对于孩子们来说是一种外在的刺激，是可以暂时起到推动的作用。
我只是在这两周才这样子做，一是我觉得孩子们这两周的复习的确是非常的累，精神也非常的紧张。我们知道吃甜味的糖是可以让人的心情变好，情绪也会变得稳定。但是利用这种方法也就是这两周才用，我是保持着一种慎用的态度。为什么呢？因为物质的奖励是属于外驱力，一旦这个外驱力停止没有了，那么很多的孩子就会停止不前，又失去了学习的动力。而且很容易受外界因素的影响，对于孩子学习的培养是不利的。
为了提高孩子们的学习热情，除了刺激外驱力以外，我同时从孩子们的内驱力出发，用语言鼓励、激励他们。就在今天我的课堂上，我在讲评2020年的期末试卷时，我在课堂上不断地搜索坐得端正、眼睛又有光的孩子，然后重重的表扬他们。
比如小田、小丹、小鑫都是班级里暂时落后的学生，他们在往时的课堂当中，他们都不会去听课，眼睛和手常常是看着抽屉里，或者发呆中。为了吸引他们的目光看向白板，我就注意观察他们，只要他们眼睛一看上来，我就马上去肯定他。我有点夸张地说：“哇！老师发现小鑫、小田、小丹坐的最端正啦，还会用渴望的眼神来倾听老师的讲评课，你们三个最近在短短的时间内从五六十多分直升到八十多分，不是谁都能做到的，但是你们都能做到了，原来你们的学习能力也是很强的，老师真的最佩服你们啦！”我的一番夸奖，他们可开心了，看着他们，你能感受到他们身上的干劲越来越足了，最主要的是别的同学看到他们被表扬，其他同学其实也很渴望得到表扬，因此他们大多数人都坐得端端正正，眼睛一致都望着白板。
我想此时他们虽然没有得到物质奖励，但是他们都愿意去做好，这就是内驱力的魅力，一旦一个人的内驱力增强了，那么他就会在心理上获得了满足感和成就感，也很容易获得解决问题的能力，他在学习上就不会轻易受外界的干扰，更能长久地坚持下去。孩子也就会明白坚持学习是可以有一个好的结果的，那么最终他的个人价值感就慢慢建立起来了，建立了价值感，那么这个孩子就会变得很有自信，人有了自信，在学习上就不会轻易选择逃避，而是用坚毅的力量去面对，直到自己取得成功。
同样的，在下午课后辅导作业中，我一进教室很多孩子都已经安安静静地写作业了，他们的状态令我很感动。我马上表扬了他们。而还没有开始写的孩子看到别人得表扬，都纷纷安静下来写作业了。其中我在表扬的过程中，我点到了小邦的名字。我温和地说：“小邦埋头专注写作业的样子，真是人人学习的榜样。”
小邦不知道是假装还是认真，他走了上来，我心里莫名其妙，为什么他要走到我旁边。我疑惑地问：“小邦，你上来做什么？”他也一脸苦相，他大概以为他被老师批评了，一脸的不悦。他说：“我上来站啊。”此时下面同学的目光都纷纷往我和小邦这边望。我们俩面对面，互相质疑起来。
我说：“你要上来站？”
小邦说“呃啊”。
我说：“你为什么要上来站。”
小邦说：“你呀。”
我说：“我什么？”
小邦：“你要我上来站的呀。”
我说：“我没有让你上来呀。”
小邦说：“你为什么叫我的名字？”
我说：“我要表扬你呀！”
此时下面的同学因为刚刚的乌龙事件而哈哈大笑起来，一整个教室都弥漫着开心一刻，而小邦挠挠自己的头，笑嘻嘻地回座位了。
有时候呀，给予孩子们正面的鼓励，需要轻松的一刻，往往会收到更好的效果，也就是说精神的鼓励作用更长久一些，而且还省时省力。我相信在我与孩子们的一起努力下，我们一定会更好的成长！
网友评论