三个“翻”法让你的班级管理精益求精！

三个“翻”法让你的班级管理精益求精！

一、“翻身”

一个人在睡觉时常年采用一种固定的侧身睡姿,尽管你可能觉得很舒服,但时间长了,也会对身体不利,应该适时适当地翻个身；如果你觉得不舒服了,你自然就会翻身,换一种睡姿。班级管理同理。管理总目标统领下的子目标应该适时交替变换。比如,一个子目标在贯彻执行了两个月之后最好变换另一个子目标,又过两个月之后,再变换一个子目标,再过两个月之后,可将这三个子目标再循环。

一个好习惯的养成通常需要二十一天左右,这个习惯养成之后可持续一段时间以便加以巩固强化,之后就应该让学生们养成另一个好习惯。如果一个好习惯在学生们都已经能够自觉维护的情况下还始终如一地巩固强化,那不仅失去了意义而且还会让学生们失去了养成更多好习惯的机会,这对育人是不利的。

二、“翻新”

一座房子使用时间长了就会显得旧了,看起来就不那么顺畅了,可以将它粉刷或稍加装饰一下,房子的主体结构没有变化,但看起来却显得有新义,这叫翻新,如果将它推倒重建,那就不叫翻新而叫翻身了。班级管理同理。管理总目标统领下的子目标的实现途径有多种,应该适时适当更换。

比如,为了实现让学生行为规范这一子目标,途径有很多，可督促检查椅子摆放；可督促检查垃圾袋装；可督促检査公物爱护等等,不同的途径实现同一个目标。关键是这些途径或措施不仅要落实检查更要持续或坚持,时间的底线至少是二十一天左右,如能持续一到两个月效果会更明显。

三、“翻番”

一个经济体在谈到自身的经济目标时为了使之明确且具有导向性往往喜欢使用目标翻番或要增加几个百分点。班级管理同理。管理总目标统领下的子目标当中自然会有学习成绩这一项,这在当今的教育体制下是不可能回避或者绕过去的。既然如此,就应该要将班级整体学习成绩这一目标翻番。

比如,在制定班级学习成绩目标时,要有层次和梯度,千万不可一开始就定得过高,因为在过程中可能会有一些不定因素影响目标的实现,一旦目标多次不能实现就会产生较大的负面影响,甚至有可能不好收场。

一开始可以将班级学习成绩目标定为年级第四(如果年级有十二个班,定为第四;如果年级有十八个班,定为第六,也就是说,将年级整班级数除以三所得到的数,根据个人经验,应该是比较恰当的起始目标数),之后再逐步提高,每增加一个名次,都会给全班学生带来极大的震撼和激励。