【A1联系过往经验】
案例1
4月份一天中午，我在食堂吃完饭回到课题组办公室，听到师兄弟妹们聊起来——现在到底应该学些什么，对于今后的发展会比较好？
A说：“你做好你的科研啊，想这些干什么？”
B说：“我们这专业还是没有其他专业好呢，好多同学都转行互联网、金融了。”
C说：“我也不知道啊，感觉待学校太封闭了。”
D说：“我们还是想想晚上吃什么吧。”
D话语刚落，引发一阵哄笑
......
大师兄当时也在场，说了句：“你们呀，学学怎么思考吧，学学怎么与人相处吧。”
我说：“果然还是大师兄。这个回答我给99分。学习如何学习，思考如何思考，这是底层元能力。 同样地，社交能力也是底层能力。”
最后，大家都陷入了沉思。
我想，大师兄的回答之所以能引发师弟妹们的思考，是因为大师兄的观点比较深刻，站的角度也没受自身所处环境的局限。
【A2规划今后应用】
目标：截止到本月末（5月31号），至少要把《穷查理宝典》这本书读1遍，并输出思维导图，最后要用自己想出来的观点来介绍这本书籍，以提高自己看问题的深度和用临界知识来看待问题的能力。
行动：淘宝购买《穷查理宝典》书籍，每周阅读量至少是书籍的1/3，把这个计划告诉我的好友让她监督我，若最终未完成目标给她发18.8元的红包，若完成了计划奖励自己外出腐败消费1次，运用书中知识来认知现实生活实际发现的一件事，并把案例发给一位老师让她给我反馈。
网友评论
行动：淘宝购买《穷查理宝典》书籍，每周阅读量至少是书籍的1/3，看完书籍后用自己的角度来介绍这本书，并发给一位精读过这本书的老师让她给我反馈（我表达的角度是否有给她带来新意）。计划实施这一块，让我的好友监督我，若最终未完成目标给她发18.8元的红包，若完成了计划奖励自己外出腐败消费1次
1.鲜活2.故事3.关联4.反思5.避免泛泛而谈。
鲜活：是自己的故事。
故事：有起因、经过、结果。
反思：这是一个算是成功的案例，反思了自己哪些地方做的好。
有了以上的呈现，就不是泛泛而谈。综上A1满分
A2的5个标准：
1.目标2.行动3.可控4.关联5.不能泛泛而谈
目标：有具体时间+期待完成的结果。但是这个期待结果有些多，要读、要输出、要表达出来、还要提高自己的能力。期待的结果一多，具体可衡量程度就要下降。如果说是提高自己的能力是最终目标的话，完成思维导图就能提高么？
行动：如果目标再具体点，再配上这个行动就更完美了。
关联：本片段是表达观点要鲜明、独到，行动中是否有体现这一主旨呢？有跑题风险
可控：有尝试增加奖励、监督的因素。