圣陶先生对于旧中国少年儿童身心不得健康发展而广大教员特别是中小学教员社会地位卑微、物质生活低下的严酷现实及其社会根源，有了越来越深切的感受和理解。
——《现代语文教育名家评传》
最近遇到了一位家长，让我爆了两次脾气，想起这六年的教师生涯，想进行一个记录。
以下对话中的孩子为初二学生：
家长：孩子小学语文成绩很好的。
教师：孩子入学时我们有个摸底测验，方便之后针对性教学，孩子考的不太好呢。而且去年我们也跟他爸爸谈过几次，语文表现不太好呢。
家长：他小学语文成绩很好的。
教师：其实小学语文跟中学差别还是挺大的，小学主要学习字词，而中学时对文章的理解，需要比较高的能力。他的上课和课后表现都需要提升。
家长：他语文很好的，怎么就到了初中这么差了。
（上次见面后一个星期左右）
家长：老师，他要是没有做作业，你就放学之后留他下来。
教师：不好意思啊，这学期我要带校车，下班了就得走的，没办法像以前一样留孩子下来补作业呢。
家长：你们带校车太影响工作了，放学后都不能留孩子下来补作业的。
教师：其实我们作业的订正都是上课讲解之后给时间他们订正的，大部分孩子都能在下课前订正完交给我，他上课时注意力不太集中，我会经常提醒他，但速度还是比较慢。
家长：所以现在要想个办法啊。
教师：您看可不可以他没有订正的话，放学回家后您督促他订正呢？
家长：要是你让他课后去订正，他还不听的话，你给我发短信。
教师：好的，那就麻烦放学后您督促他订正。
家长：早上早点到学校吧，你盯着他做作业。
我最近遇到一位家长，这是跟她的一部分对话。
特地放上这两段对话，是为了说明教师生涯中遇到的一些问题。
我是一名初中语文教师，面对家长时，会出现一个问题，就如同这个家长的想法一样，我孩子小学成绩很好的，怎么到了初中就这么差呢？
其实这个问题的回答，叶圣陶先生已经作答了。
语数外三门主科中，一个孩子从小学升入中学最成问题的是语文。英语、数学可以通过训练提升成绩，但语文却不行。最主要的原因就是小学里所读的课本是按照小学生的程度进行编写的，而中学却不一样了，文章都是名家经典，这些古今大作家在写作时写述的都是自己经验的东西，而中学生如此小的年纪，怎能理解这些大作家的经历及心理呢？
再者，从文章内容来看，如一篇写景的文章包括景物及对于景物的感想两方面。景物是外面的经验，而对于景物的感想则是内部的经验。景物是不变的，人人都能看到，只是一般人并没注意，而诗人、作家则多家留意而已。至于内部的经验，则各人不同了，初中生感受到的当然不及大人的复杂，即使同是大人，普通人所感到的也不及诗人、文人的深刻。因此，刚升入初中的学生怎么可能回答出作者的感想、心理等方面的问题呢？
如果作者在写作时，内外经验相结合即情景一一对应，学生还比较容易理解，但若是单单的内部经验的写作即不断抒发情感，又有谁能理解呢？恐怕除了作者，谁都理解不了吧。
但是，即使拿出叶老先生的这一番解释，再加上入学时进行的摸底测验的成绩，及上课课后的表现，家长依然坚持自己孩子语文成绩很好，质疑老师不会教学。
孩子的教育70%靠家庭，只有30%靠学校。孩子的表现其实跟家长有很大关系的。但现在越来越多父母认为教师就该全权承包孩子的教育。就如同上面这位父母，跟家长面谈之后，家长口口声声地说：我们回去会好好督促他学习的。但是才两天，就给我发短信：老师，今天他作业要是还完不成，你就留他下来吧。才两天啊，亲，这是你自己孩子啊，你都不管都受不了，让我们要教几十个学生、管几十个学生的老师怎么办啊？我们付出再多都不如你付出的一点点啊。
另一个现象就是，似乎老师加班成正常情况了。每个班都会有几个学生学习速度比较慢，老师留他下来慢慢教学说实话是有责任心，但并不是义务吧，但看这位家长的口气，似乎教师加班是人之常情，是上班的一部分了。我们教师做学校安排的其他任务还耽误了对他孩子的教学呢？而且是专为他一个孩子加班。难道老师就没有家庭、没有自己的生活了吗？难道老师是你的免费保姆吗？
但说到底，我可怜的还是孩子，我们几个班孩子家庭都是很富有的，但他们有多少是缺少父母爱的啊，整天只知道赚钱的父母，你们知道孩子多么渴望你们的关心吗？就像一首歌唱的：爱我你就亲亲我，爱我你就抱抱我。他们不奢求你们的亲亲和抱抱，只奢望生日时的一次陪伴，但你们做到了吗？看到孩子的渴求，我内心真的很可怜他们。
但也许有些家里很富有的家长看到这些话会嗤之以鼻：你拿着这么点工资的人来教育我只懂赚钱，你没能力赚那么多钱，就没有资格教育我。
……
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