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数学老师一句安慰的话，却让我外甥女的数学成绩，一落千丈！

我外甥女小欣的数学成绩，最近一落千丈，从班级的一二名，跌到了班级十几名！

要知道，小学3年级前，小欣的语文和数学成绩可都是名列前茅，姐姐每次跟我们说起她，都是一脸的幸福和骄傲。但就在这个学期，数学成绩忽然就下滑了，一次比一次考的差。我姐起先没在意，以为是偶尔的失误和不小心，但连续几次后，开始担心起来。

于是赶紧叫我来，跟小欣好好沟通沟通，到底是什么情况。不了解不知道，一了解吓一跳：居然是被她的数学老师一步步毁掉的！

事情是这样的：四年级开始，小欣换了一个数学老师。第一次期中考，小欣因为粗心，没有考好，平常都是98分、100分的，那次只考了90。老师把小欣叫到办公室，做思想工作，批评她：

小欣，我看了你以前的数学成绩，基础还是很不错的，这次怎么了？虽然说我教了十几年数学，发现女孩子在数学方面都没什么天赋，到了四五年级，数学成绩都普遍考不过男生，但你还是要努力啊，不要落得太多！

当小欣一脸失落的跟我说起这段时，我就知道问题出在哪了。小欣接着跟我说道：“舅舅，我们女生真的都没数学天赋，真的都不如男生吗？”

我认真看着她，坚定的跟她说：“当然不是！我从小到大遇到过很多女学霸，她们在数学方面的天赋，比男生要高得多得多。记得在初中和高中时，好几个女同学，念数学都不怎么费力，但次次都比我们考的好，把我们这些男生羡慕的啊。”我看见小欣的眼神中，多了几分惊喜，继续说道，“而且现在很多都在从事跟数学有关的科研工作。再比如历史上，有很多著名的女数学家啊，比如：

被爱因斯坦成为有史以来最伟大的女数学家——艾米诺特；“白衣天使”、现代护理事业的开拓者——南丁格尔，不仅是护士精神的代名词，同时还是一个著名的统计学家；居里夫人，不用说了，著名的物流学家、化学家、科学家；当代的，也很多，比如去年从谷歌离职的、AI人工智能的首席科学家——李飞飞等等......”

“所以你这几次没考好，根本不是因为天赋，而是因为你自己最近不够努力，对数学不够上心，是不是？”我接着说道。

“是的，舅舅。”听我啰嗦了一大堆，小欣丝毫没有厌烦，反而眼神中泛着光芒，接着说道，“舅舅，我知道了！那我去做数学作业了！”

那次沟通后，姐姐说小欣的数学成绩又突飞猛进了，这次的期中考试，如我意料之中，轻松考了100分！

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为什么老师的那句话，对外甥女的伤害那么大？

老师的那句话，是安慰孩子的的话，看似还挺好的，为什么外甥女听后，反而成绩更差了呢？这就是心理学上说的：“错误的归因理论，会毁了一个人。”

这个老师把小欣的数学成绩不好，归结于：“女生在数学方面普遍没天赋”，常见的说法还有：女生数学不好，没什么好伤心，女生都一样；别自卑，女生学不好数学很正常，谁让你是女生呢......

著名的心理学家伯纳德·韦纳，经过长期的跟踪研究，提出了成败的归因理论：当一个人被永久的、普遍的、个人的归因，去总结一次失败的时候，就会变得悲观。

这就是小欣为什么成绩一败涂地的原因。

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当孩子收到这样的“归因”，一蹶不振的时候，家长应该怎么做，才能帮孩子走出来，重拾自信？

要想重拾孩子的自信，就要“治本”。首先，我们来深入了解下“韦纳的成败归因理论”：通常人们会把一个人的成败，归结于三个维度、6个因素：

看上图，很多家长可能觉得有点晦涩难懂。魏参特花了半天时间，把“韦纳的成败归因理论”，制作成了下面这张，更易看懂的表格。大家参考下，老师、家长您自己、以及孩子，平常都是怎么定义一次“考试成败的原因”？

第一次看，可能没那么快看明白，建议家长，多看看、多思考，一切为了孩子！

由此，韦纳提出了2个很重要的观点，值得我们做家长的深思：

一个人或者别人，对前次成败的归因，将会影响到他对下一次成败行为的期望、情绪、努力程度等等；

一个人的期望、情绪和努力程度，对他今后的行为和成败，有很大的影响。

翻译成育儿的白话，即：当一个孩子这次考试没考好，家长或者老师或者孩子自己，如何定义这次没考好的原因，决定了孩子今后的学习行为和成败！

这个结论夸张吗？一点也不夸张！想想看吧。为什么女生的数学成绩，大部分都不如男生？难道真的是因为女生的数学天赋不如男孩？

回想下，我们小时候，家长和老师，都是怎么看待女孩子数学成绩不好的？是不是都跟小欣的老师一样！这才是女孩子数学成绩普遍不好的真正原因！

而当男生数学成绩不好的时候，通常老师和家长都是评价孩子的呢？是不是通常是这样：

你很聪明，就是不用心，不集中注意力；你太粗心了，认真一点，不至于考这么差；你这孩子挺聪明的，就是不努力学习......

用这种暂时的、有限的、外在的因素，去评价男孩子成绩不好，其实恰恰让男孩子们数学成绩更好，因为这些话，会让男孩子们更乐观：原来我考不好，只是不努力，不认真啊，那我下次努力不就考好了！

所以，作为家长，您知道该怎么帮孩子重拾自信了吧？

最后，魏参想对老师说：

教育的目的，不是培养有天赋的学生，考出好成绩；而是培养普通的学生，考出好成绩。要让学生相信，虽然一个人的成功，是由很多种因素决定的，但能由我们自己决定的、可控的，只有“努力”。

最后的最后，魏参还想对家长说：

一次考试的失败，不能决定孩子的人生；学习成绩不好，不代表孩子未来不光明。因为成败的因素，有很多，除了努力，剩下的都是不可控的。所以，请对自己的孩子宽容点吧，请永远相信您的孩子，相信她/他，能用自己的双手，创造光明的未来。