首先，感谢互加计划在假期为我们提供了这么好的学习平台，其次，感谢时朝莉老师为我们带来这么精彩的课。听了时老师的课，让我受益匪浅。古语有云：“书籍是人类进步的阶梯”。的确, 读书可以增见识，长学问，拓思路，改思维，变习惯，修身养性、休闲娱乐。
我是一名来自农村的小学教师，通过这两次听时朝莉老师讲解的阅读课，我感触很深，我是实实在在学到了很多东西，也反思了很多。
我一边听课一边反思自己的阅读教学工作。我们学校的孩子，他们原本就生活在农村，缺少阅读氛围。在加上留守寄宿生居多。孩子父母大多奔命于生计，很少关心孩子的阅读。认为只要学好教科书上的知识，考试得高分就好，孩子们手上只有老师发的课本，他们在与城里孩子做一样的练习时，综合能力和概括能力就有了明显的差距，这就要求我们在语文课上要引导学生去阅读，提高学生的阅读能力。
聆听了时老师的分享使我知道教师的阅读情感对于学生有着一种极为重要的熏陶作用。课堂中教师有感情地范读对学生起着一种巨大的感染力，学生能从中体会到读书之乐、之趣，点燃起阅读的情感之火。陶行知先生说：“熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染为更重要。好学是传染的，一人好学，可以染起许多人好学。”因此，培养学生的阅读兴趣首先应让学生感受到教师对阅读的爱。
阅读的同时注重辅导学生做读书笔记。特别是课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多，有摘抄型：摘抄好词好句、科学珍闻、生活常识等以丰富语言，增长知识，启迪思维，陶冶情操。
竭尽所能地多举办一些内容丰富的阅读活动，专门为留守儿童编制适合他们阅读的辅导课程，培养留守儿童的阅读兴趣，使他们养成良好的阅读习惯。如结合农村生活实际和儿童心理，经常性开展主题读书活动，如阅读节气、阅读经典、绘本阅读、漫画阅读等，鼓励学生之间开展图书漂流活动，举办图书评选活动，评出学生心目中的好书排行榜等。
阅读虽说不能改变我们的命运，却可以改变我们的性格；阅读不能改变人生的起点，但它却可以改变人生的终点，它可以丰富我们的思想，提高我们对生活的认识，丰富自己的精神世界。
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