疫情以来自己在韦志中心理学网校的学习真正进入了状态，当得知“小渡”申请时，立刻给韦老师发了信息、填了调查表、写了申请信。之后终于看到公布名单了，然而看了4批都没看到自己的名字，那时其实有点担心申请没有通过，终于在第五批名单上看到了自己的名单，心情还是蛮激动的。

在9月正式开始小渡学习前，韦老师带着小渡们在预科班开始了督导的旅程，两次督导受益匪浅。

开学典礼——带着希望启程

4月12日晚上，小渡学院预科班的开学典礼开始了，韦老师以《“疫情时代”，我们一起拥抱未来》为主题作了精彩的演讲。同时韦老师还对对疫情时期人们的心理进行了剖析，“不确定感”、“焦虑”，尤其是对比中西方应对疫情态度背后的焦虑模式让我耳目一新，韦老师的解析让我更多地理解了疫情以来人们一些“不合理”的应对模式背后其实都有心理需求，同时也感受到了心理学在未来的前景可期。

听开学典礼的课程时，先生也在身边，当听到韦老师将时政、社会主义核心价值观等内容与心理学放在一起时，他说：“这个老师讲得好，能把社会主义思想和心理学结合起来！”我说：“是啊，这是一个讲政治的老师！”“讲政治”在网师班时韦老师就讲过这是作为一个讲师首先应有的品质，从开学典礼中我更加感受到韦老师在用行动教会学员们什么叫做“讲政治”。

写作的能力——写是成功的秘诀

4月19日晚上，小渡学院的第二次督导课《写作的能力》开课了，韦老师用幽默风趣的语言、互动体验的线上教学方式为小渡们进行了督导，真诚地分享了自己的成功秘诀“写作”，分析了小渡的第一次作业给未来自己的一封信背后的六个“阳谋”（我的理解是写信背后的六个内涵），“给自己写一封信”实质上也是心理学中的一个技巧。韦老师也给小渡们讲授了写作的技巧、策略、能力，在过程中通过调查、练习等方式和小渡们进行互动，时空的距离已然不是学习的障碍，在这里我看到了“互联网体验式教育”如何开展，也感受到能在线下醇熟地运用体验式教学，在线上一样具备可行性。

关于写，从督导中我更加深刻地了解到那些说“不知道怎么写”的人背后的心理。在学校我负责科研、教师发展，要收老师们的随笔、论文，听了韦老师的课，我更加肯定写是可以提升老师的教育教学能力的，通过写老师们能将自己的教育教学所思所想汇集起来，汇集多了就是论文的素材，同时也能在写作的过程中进行自我反思。

听课之后我更加明白写对于自己个人专业能力发展的重要性。写是对自己的表达，实质就是分享，不断的分享会促进自己不断地思考；写实际上也是“成果意识”的重要体现，通过写能把自己的所思所想记录下来；写是一种重要的心理能力，“一个人的文字，就是一个人的形象！”

对于写，个人是没有心理障碍的。

高中时代作文是自己拿手项目。那时，会把自己遇到的事写在作文里，老师看了之后会通过评语进行反馈、鼓励，站在今天看自己当时的写的作文实际上就是对自己内心感受的表达，是自我心理排解的一个重要渠道。

今天的自己，专业领域的报告、论文不在话下。然而桎梏自己的是“没时间”，事实上这是一个借口。2019年6月，受邀为一个培训项目做了送教上门的讲座后，就有了写送教上门案例集的想法，最终以蹉跎了一个暑假告终，当今天再次想要动笔时却没有了那时的思路。“灵感来的时候一定不要偷懒！”这是给自己的忠告，需要时刻记住未来式课上说的“随时随地写”。

对于心理学方面的写作，才刚开始，还需大量的练习，或许得从写自己开始，那就写一篇个人发展报告作为2019级毕业的作业吧。

唯有行动才能实现真正的成长，让写作成为一种习惯。