20230119《给教师的建议》65.让学生进行独立的脑力劳动—

《给教师的建议》65.让学生进行独立的脑力劳动——研究性学习法（读书笔记 ）

关键词：思维  研究  思考

教师开始的时候就要使学生明确的认识到：究竟什么是必须理解的，在学习该教材的思维过程中什么目的。要是思维、思考成为名副其实的脑力劳动，那就必须是思维有明确的目的性，也就是说，要使他具有解决任务的性质。教师越是善于给学生的思维活动，赋予一种解决任务的性质。，那么他们的智慧力量就越加积极的投入这种活动，障碍和困难就暴露的，从而使脑力劳动成为一种克服困难的过程。

一些优秀教师对学生的关心，首先表现为：让学生先把他们将要克服什么困难弄清楚，并且不仅把注意力，而且吧，意志力都集中在克服这种困难上去。有经验的教师明确的认识到，所谓详细讲解某一种现象、事件或规律性，就是教师不仅要向学生解释教材的实质，而且要教会学生思考，使他们也能够独立的、依靠自己的努力做出同样详细的解释。

有具体的感性的表象向抽象的过渡，是促使学生开展积极的脑力劳动的十分重要的因素。，这一点在小学特别重要。，因为这个年龄期正式由形象思维，向抽象思维迅猛过渡的时期。在这一方面数学，特别是小学的算术，在治愈上有极其重要的意义。

优秀的数学教师们总是力求让学生看出抽象跟现实存在的具体事物和现象之间的联系。

在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论，对某一定理的正确性的证明告诉学生。教师让学生有可能提出好几种解释，然后在实际中去对所提出的每一种假说进行肯定或否定。学生通过实践去证明一个解释和推翻另一个解释。在这种情况下，知识就不是消极的掌握的，而是去获取的，即靠积极的努力去获得的。因此这种知识就变成信念，学生也会非常珍视它们。

研究性的学习法在人文学科和自然学科中都可运用。儿童在分析某种现象时，在多大程度上积极的表现了智慧的努力，不仅决定着知识的深度，而且决定着学生在实践中运用知识的能力。在这种课上学生深入思考的分析活的语言现象，进行比较和对比，自觉的努力去克服困难。在这样的脑力劳动过程中所获取的知识，能在记忆中保持的更加牢固和深刻，而且更为重要的是，能使学生养成一种在日后实践中更完善的运用这些知识的志向。

感悟：在读这本书的过程中，我会经常想起在河南教师成长学院学习的时候，朱煜导师经常强调，在语文课堂上要注重培养学生的思维，语文课要把学生教聪明。看来朱玉老师说的确实是对的。尽管我在这方面做得还不够好，还有缺陷，但通过阅读，至少让我明白了语文教学今后努力的方向，以后我会朝着这个方向去努力，在语文课上通过各种途径培养学生的思维，把学生教聪明。