听栗老师的课，简直是一种享受。女儿上初中时，多次提到过栗老师。栗老师虽然没有上过女儿的课，但女儿对栗老师很崇拜，在女儿心目中，栗老师简直是神一样的存在。女儿说，栗老师人质朴，待人真诚，字写得漂亮，平时很关心学生，属于能和学生交心的那种人。当时我在小学，只是听说，无缘拜见。
红杏枝头春意闹
自2107年，我有幸进入初中，和栗老师共事，才对栗老师有所了解。栗老师是我校的一名普通的女教师，今年四十五岁，工作二十六年，从事初中语文教学十年有余。两年的相处，我被栗老师的教学技艺所折服。
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栗老师在多年的摸索中，走出了自己的课改之路。她借鉴魏书生的授课模式，大胆把课堂还给学生。她的课堂，忙碌的是学生，轻松的是自己。以昨天的《春望》为例。
课堂一开始，栗老师就把课堂的掌控权交给了学生。六名学生像六名老师一样，开始了精彩的表演。从课文的导入、杜甫及写作背景、诗歌字面意思的疏通、诗歌内容赏析、艺术特色品读、主题思想概括，全由学生进行。学生的语言表达、说话技巧、课前的准备、生生互动等，如行云流水，无懈可击。整个一节课，老师没有说一句话，六名小老师瓜分了整个课堂。重难点突出，效果非常明显。后面听课的老师都啧啧称奇，流露出佩服的神情——瞧，人家的学生。
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冰冻三尺，非一日之寒。学生能有如此表现，源于栗老师的引导和培养。栗老师为此，做足了工夫。这个班，栗老师接手于2018年8月，当时，学生语文成绩很一般，学习语文的兴趣并不浓厚。当学校领导找她谈话时，栗老师未加思索，就愉快接受了，表现出老教师的高风亮节。接下来，栗老师找学生谈心，了解学生的思想状况，对语文课的建议。摸清了学生的底细，栗老师开始推行自己的课改模式——把课堂的掌控权交给学生。刚开始，学生不知道怎么办，栗老师就不厌其烦教授、指导、培养，此种课改，能最大限度地调动学生学习的积极性。学生要在课前认真预习，还要像老师一样认真备课，课堂上，学生怎样表演、生生怎样互动、课堂节奏的掌控等，栗老师反复培训、培养。几周过后，学生终于适应了这种课堂模式，而且积极性高涨。栗老师要的就是这种效果。
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一学期下来，栗老师所带班级的成绩，遥遥领先于其他班级。
事实证明，栗老师的课改是成功的。
一花独放不为春，万花齐放春满园。我校的语文教师，纷纷向栗老师取经、学习，栗老师也非常愿意和其他教师分享自己的成功经验。她耐心细致地培养指导老师，毫不保留地把自己的经验贡献给他人。她的课堂永远是开放的，教师任何时间向她学习都行。
这就是栗老师，学生喜欢教师佩服旳栗老师。
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