1.核心素养和学科核心素养的区别是什么？
核心素养其实是当下对素质教育的一种表述，可以用公式表示：核心素养=必备品格+关键能力。其中必备品格有责任感、事业心、顽强的意志、坚韧的性格、良好的处世心态及协作精神等，关键能力即认知能力、合作能力、创新能力、职业能力。
在义务教育课标里谈到的是核心素养。
什么是学科核心素养？学科核心素养就是在全面贯彻党的教育方针，落实六个树人根本任务、发展素质教育背景下，学科教育的独特贡献，它是学科育人的集中体现。学科核心素养是学生学了这门学科后留下了什么，它可以用以下公式表示：学科核心素养=必备品格+关键能力+价值观念。（来源崔允漷教授的观点）学科知识是学科素养的载体；学科活动是学科素养形成的途径；学科素养既不是载体也不是途径，所以它不是学科知识也不是学科活动。（来源余文森教授观点）
高中阶段课标谈到的是学科核心素养。
思考，为啥初高中的核心素养有这样的区别呢？
核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
当然，核心素养的提出不仅挑战我们现有的课程设计与评价体系，同时也拷问着校长和教师的教育素养，从概念到行动，从“知识至上”转向以核心素养为导向的教学。
2.大概念与核心素养有什么关系
每一个核心素养都有其对应的大概念可以帮助教师和学生更好地理解核心素养，否则目标的模糊性会带来一些教学和学习实践中的问题。
我们以“合作”为例，合作是一种很重要的核心素养，但如何理解合作对于培养合作素养十分重要。实际上，不同阶段有不同的合作，如共同制作一个无人机，合作这个核心素养在培养时有这样的素养目标:
在初期设计合作时素养目标可以表达为:能够充分尊重他人，能充分尊重他人的意见，也能表达自己的意见，并能组织和融合其他人的观点。
这时候合作这种行为也有大概念:不同的问题，不同群体都会有不同的看法和想法，团队合作就要要融合不同的看法，从而产生集体的效应。
在制作阶段的合作:
素养目标:学会把任务分解成不交叉的部分，分给不同的合适的人去完成，并能相互帮助，相互协调，高效完成任务。
大概念:每个人都有自己的所长，通过分解和分配任务，不仅能够提高工作效率，能够提高作品的质量。
细看大概念真的不好确定，是最上位的概念，就是做这个事，学习这个课要感知到核心。
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