阅读《高手教师》孩子留有家大量家庭作业，有那些不良后果：一，造成孩子习惯用拼时间、拼练习的方式来学习，这降低了学习的效率。二，损害学生的学习动机，导致了厌学，或者为家长而学，为老师而学。三，也有可能伤及孩子的自我认知和自尊，因为依恋恋大量机械训练的学习，填鸭式的学习。让孩子感动学习是被动的，似乎感觉到无法掌控自己的命运。
那么，这样的家庭作业，凡而不利于孩子的发展。
孩子的学习要经历两类学习。
一、学习掌握教材中的知识。
二、对学习本身进行学习，形成所谓的学习力。
那孩子学习力的学习，必须让孩子自己去经历，在不断的犯错中与成人的互动中发展自主发展，自我管理能力，从而掌控自己的学习和生活。
孩子回到家，如果还要学习的话，这就要发展孩子学习力的机会。
一，合理的安排自己的时间
二，确保自己能在无人监督的情况下集中注意力，排除各种干扰。
三，学习独自解决问题，同时学习如何想成人求助。
四，既能够完成老师布置的作业，也能够根据自身的兴趣，自己选择适合的内容。进行学习。
当然，这个目标很难实现，我们应该要做好长期的计划，但在这个最主要的一点就是家长要摆正自己的位置。
孩子在学校在老师的指导下完成，家庭作业那么来到家里，家长只是一个资源的提供者，环境创造者和支持者。
发展孩子做管理的能力，就必须把学习的主动权还给孩子，哪怕是一年级的孩子。
今天，我在管理一年级的孩子，真得感觉，管理的身心疲惫。
那么，管一年级的孩子，我应该怎么做？来好好发展孩子的自我管理能力呢？
今天的排队，我用的最多的就是欣赏法。
外面天气炎热，今天是星期一，升学仪式。站在外面站个5分钟，我自己都满头大汗。太阳底下，为了让孩子能够站得住。我就不断的对孩子的优点进行赞赏，赞赏他站得直；赞赏他不说话；赞赏他不歪歪扭扭。
早上的排队，取得了一定的效果。可是下午到中午的时候，孩子的那自我管理能力非常的欠缺。
原因分析：我们现在在小学也已经有了到了第二周。孩子对这里没有了新鲜感。
第二个，我今天讲课。有点慢，或许是兴趣性不高，所以造成我时不时的要停下来。课堂进行组织。
那么，当我进行课堂组织的时候，无非又是那个口令的训练。孩子呢，做的是口在心不在。
那么明天，我要怎么去做，才可更好的去培养孩子的的管理能力呢？训练。定时定点做某件事训练，让他们变成习惯。其实，语文课堂也可以把课堂进行分段，15分钟讲解，5分钟游戏，10分钟讲解，10分钟写字。
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