没有人生来就会阅读，人类发明阅读这项活动，也只是几千年前的事情

没有人生来就会阅读，人类发明阅读这项活动，也只是几千年前的事情，这项发明使大脑精密的结构重新排列组合，思维得以延伸，进而改变整个人类物种的智力进化过程。

阅读脑不是“专门负责阅读的大脑”，大脑中并没有生来就负责阅读的区域。阅读脑指的是“阅读中的大脑”，它会在学习阅读的过程中不断发展。

阅读脑的两个维度，个体智力的发展和生物学上的进化。

阅读时，我们可以暂时抛下本身拥有的观感，进入另一个个体、另一个年代或另一个文化。神学家约翰•邓恩用“逾越”这个说法来概括阅读的过程。

“逾越”：约翰’•邓恩认为，所谓的“逾越”现象，乃是当代的新宗教。邓恩对这个过程的描述是，“先是过渡到另一种文化的标准，另一种生活方式，另一种宗教……接下来就是“归返”的过程，带着崭新的洞见归返自己原来的文化、生活方式和宗教。

在这个过程中，阅读使我们试着去扮演、赞同并暂时进入另一个与我们自身截然不同的个体的感观世界。

当我们体验到一个骑士是如何思考、一个奴隶是如何感受、一个英雄是如何作为、一个恶棍是怎样忏悔或否认罪行时，我们很难没有任何感想。

有时候我们深受鼓舞，有时候倍感悲伤，但无论如何，我们的世界的确变得更加丰富多彩，通过这些感同身受，我们同时理解到思想的普遍性和独特性，我们是个体，但并不孤单。

但这一时刻发生时，我们便不再受限于自身的思想范畴。因此无论何时，一旦“逾越”发生，个体既有的思想界限即受到质疑或嘲弄，进而一步步的改变。

如此一来，延伸的感知会改变对自我的认知，这对孩童来说尤为重要，因为它改变的是对未来自我的想象。