评课文

今天，我是来学习的。三位老师同课异构，异彩纷呈，从不同角度切入文本为我们展示了异常精彩的课堂活动。下面，我就谈谈我个人一些粗浅的认识，不当之处，还请大家海涵，多多指教。

一，热爱语文，成就课堂。有人说，热爱是一种天赋。三位老师因对语文的热爱，成就了自己理想的课堂。用“仰望星空”“漫步街市”这样诗意的语言创设情境，用独具匠心的诗篇创作激发热情，用学生易于接受的方式讲解知识。课堂上无时无处不体现出老师对语文的热爱，老师的热爱便会点燃学生的热爱。

二，思想引领，主线明晰。三位老师用自己独特的语文教学思想设计课堂活动，每一节课犹如一篇主题明确中心突出的文章，主线脉络极为清晰。魏老师讲语言解密，先讲后练，以练巩固所讲，读写结合，以写促读。杨老师以故事激趣，引导学生读出诗中所表达的感情，读出韵律美。田老师引入了“意象”这一赏析诗歌的专业术语，教给学生读诗的规范、步骤。思想主张不同，设计侧重不同，但殊途同归，相同的是都让学生深入这首诗文字中，读出了自己原先没想到的未知的东西。在学生无疑处设疑，发现新知；在我们认为无可讲处，讲出了语言奥秘。令人耳目一新。

三，方法指导，规范可行。魏老师，杨老师所使用的比较阅读方法，让学生在对比异同中发现作者写法之妙用意所在，容易操作，且效果好。田老师指导学生找意象，强调按序排列，填空式背诵记忆，都是对学生真正有用的方法。

这三节课同时也引发我一些思考。

一，老师的范例该怎么出示？在学生写之前出示，学生会不会受范例思想影响？

二，面对课本中经典诗文，学生可否质疑？比如觉得某些章节或者词语可删可改？

三，赏析古诗所用的“意象”是否适用于现代诗？现代诗赏析有无规范可循？

以上只是我个人一些浅薄的认识和思考，不能代表高新中学的真实水平。不当之处，请大家指正。