师：大家学习了第一单元，归纳一下写了什么？
（答：四季美景。日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。）
大家有没有觉得这一段特别熟悉？对，单元提示。四季之美，在古诗词中俯拾即是。现在让我们展开头脑风暴来一场关于四季的飞花令，在诗词里一饱眼福，也看看1分钟内我们能说出多少？）
师：诗词里有四季，散文中有美景。今天这节课让我们跟着第一单元的名家名篇边走边学，边学边赏。
出示学习目标，并齐读。
目标是方向，完成靠方法。这是我们“五步走”方法（齐读）
1明思路——脉络清晰
2读画面——为美题名
3析语言——修辞建功
4品情感——唯有热爱
5见行动——学她一招
一、明思路——脉络清晰
去一景点旅游，你先去哪里又去哪里最后到了哪里，总是有个路线；你在哪里走马观花匆匆一瞥又在哪里驻足观望恋恋不舍，总是有个详略；你喜欢哪些景观哪些美点，也总能如数家珍一一枚举。
其实，写作文也是这样。同学们，你能将前三课作者的写作思路有条理地再树理一遍吗？最好用上思维导图哦。
分组（佩弦粉丝团、舍予粉丝团、湛秋粉丝）2分钟（学生画一画，找学生说一说）（板书结构美）
二、文章的分写部分，其实也是文章最美的风景，请同学们自由选择其中一篇中的一段，先美美的读，再给她起上个诗意的名字吧！（板书画面美）
学生分享交流。
出示：作文用上小标题，结构脉络更清晰； 内容画面有诗意，锦上添花显才气。
三、美，其实无处不遇，单单是四季之景就俯拾皆是。有的人遇见美，匆匆一掠语竭词穷道：“春来了，草绿了、花开了，好美啊！啊，我爱这美丽的春天！”春之美，在几个“了”几个“啊”之后索然无味。是啊，四季之景，怎一个美字了得，写作文同样也是这样。同学们请你说一说，文章语言之美，可以是哪些方面的美？
美在特色、美在修辞、美在炼字、美在句式等等，“弱水三千，吾只取一瓢饮”，现在我们再次回到课文，只赏析文中的比喻和拟人这两种修辞手法的运用，看它们在美景中如何生动形象、婀娜多姿。
出示课件，学生赏评。（强调读一读，美美的读，先读后赏）
小结：比喻，是一根点石成金的手指，使通俗变得生动，使平凡变得神奇；拟人，是这手指一挥，万物立刻变得灵动，枯燥立刻变得活泼。（板书修辞美）
过渡：而这些修辞的使用，还要归功于一双善于观察明眸善睐的眼睛，归功于一个敢于放飞想象异想天开的大脑，归功于一颗热爱生命热爱生活的心灵。
四，你能分别概括这三篇写景散文都抒发了作者怎样的情感吗？（学生说一说）
小结：一切景语皆情语。其实所有的写景散文都有一个共同的感情线，它在字里行间始终跳动。那我们一起来总结一下所有写景散文的情感美，美在：抒发了对**景的喜爱和赞美之情，对大自然的喜爱之情，对祖国大好河山的喜爱之情，对自然对生活的热爱之情。（板书情感美）
五、见行动——学她一招。会欣赏了，就要尝试去创造，学以致用。请用上我们今天欣赏总结到的写景散文的写法技巧，也来写一写你心目中的秋（课堂上只写一段）。要求：1.给他拟个美哒哒的小题目吧；2一定要用上至少一种修辞哦；3让我们感受你在字里行间的那颗砰砰跳的爱自然的心。
时间：5分钟（有时间就展示分享）
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