这段时间对这节课的思考越来越多。
大概念教学应该是课上和课下联动的一种教学。单纯的依靠课堂是无法完成的，必须要让学生做准备，然后真正的在实践中成长。
当年教学考察的更多的是学生的学习和理解，而不是老师的公开课堂的表演。我这次在创新课中的一些设计还是以自我表演为中心多了一些，没有充分的去考虑学生的思维，没有让学生更好的参与到课堂中来。一些环节的设置主要是给评委看的，而不是真正的为学生考虑。
相比于这种教学理念的变化，老师为一节课做着准备，可能是更为重要的。现在面临的问题可能就更加严重了，就是老师有多少时间去准备这样的一节课。有多少老师愿意为这样的课堂花时间呢？
在初中教了太多的知识点，虽然有成就，但是也把语文讲的没趣了。好在现在是小学，对考试成绩的要求不是太多。是还要继续研究，一定要把大概念和学习效率的衔接点找到。
概念提取，大任务的设计，这些是能看得见的困难。备课时间和课堂效率的冲突，课程和成绩的衔接，这个困难同样严峻。
前路漫漫，继续研究
1现在大体了解了如何提取概念，但是表达上不够精准。（√）
2下一步要去研究如何去做大任务，会面临哪些困难，有哪些应对的方式。
3要能完成单元教学案例的设计，并且尝试发表。
4着手组建单元教学设计的数据库，提高备课效率。
5捕抓教学成绩和大概念教学的衔接点。探寻用概念教学提高成绩的有效路径。
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