哭泣的孩子
最近，微信圈被许多所谓教育孩子的搞笑视屏刷屏。拍摄者将孩子在教育中遇到的问题作为笑料，其中有一段是：拍摄者让孩子数面前的两个果冻。孩子数完一二，拍摄者问她几个果冻，她总是答错。视屏中的孩子一直在哭。眼里都是泪水，鼻子哭红了，嘴巴向下耷拉着，两只小手一直在紧张地搓着。拍摄者一边拍摄，一边还是不依不饶地像看笑话一样提问。
这是教育吗？这实际上是在持续打击这个孩子。教育不是简单的教学，当然教学也不是这种方式。这个孩子在长时间哭泣状态下、在精神极差状态下、在被取笑的状态下、在脑袋整个是蒙的状态下，她有可能学的好吗？用这种方式能提起她今后的学习兴趣吗？这种所谓的“教育”无形中极大伤害了孩子的自尊、自信，让孩子从小就觉得学习是和哭泣、耻笑、责骂联系在一起的，失去学习的兴趣是迟早的事。
微信群里，正好看到鱼娃妈妈发了一段话“用法国启蒙思想家卢梭的话说：最好的教育就是无所作为的教育。孩子看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天底下最好的教育。”
我深以为然，但应该把“最好的教育就是无所作为的教育”调整为“最好的教育是大音希声，大象无形”才准确。
因为好的教育和坏的教育都是无形的，都可能是老师和家长无所作为时发生的。所以，用最好的音乐是没有声音，最好的形象是没有形象，来形容好教育才恰当。
我们一起看一个经典的“无所作为”好教育案例。
我国著名教育家陶行知先生当校长的时，看到一个男生用砖头扔另一个男生，十分危险。便将其制止，并叫他下午三点到校长办公室。
没到三点，男孩就到校长室门口等候。陶校长准时回到办公室，发现男孩已经等在那里。笑着掏出一颗糖说：“这颗糖是给你的，因为你很守信，没迟到还提前到。”
孩子很奇怪地接受了这颗糖，但完全没明白啥回事。
接着校长又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，上午我让你住手，你就立即住手了，说明你很尊重校长，尊重别人是最重要的品质啊。”
男孩被这第二颗糖感动了。
陶先生又说道：“据我了解，你拿砖头扔同学是因为他欺负女生，这说明你很有正义感，我再奖励你一颗。”
男孩被第三颗糖折服了。
男孩说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”
陶先生高兴地又掏出一颗糖：“你知错认错，实在难得，不得不再奖励你一颗。我的糖发完了，我们的谈话也结束了，回去吧！”
故事结束了，但我们很容易可以推导出，男孩将被这四颗糖的教育影响一辈子。第一颗糖：教育他守时。第二颗糖：教育他尊重。第三颗糖：教育他理念。第四颗糖：教育他是非。这是赏识教育、科学教育的典范。
我第一次看到这个文章的时候。被震撼了。这种好教育像太极高手出拳，浑厚的功力藏于无形；像细雨撒向禾苗，润物无声。
中国有一句话“忠厚传家久，诗书继世长”蕴涵其中的教育理念，也说明了好教育的“无形”性。
好教育是“无形”的，坏教育是否也“无形”呢？我认为是肯定的。我们再看一个教育“无形”的例子。
美国学者A. E. Winship在1900年做了一项研究，比较两个家族，写成《Jukes-Edwards》一书。他追踪两个家族近两百年以来的繁衍发展，一个家族从Jukes（音译：尤克斯）开始。另一个家族从Edwards（音译：爱德华兹）开始。两个同时代的家族，一家的祖先是品行端正的爱德华兹，另一家的祖先是行为不端的尤克斯。
两个家族200年后的统计结果如下：
（一）爱德华兹家族：
人口总数：1394人，其中有：
3位议员；1位副总统；100位大学教授；14位大学校长；70位律师；30位法官；60位医生；60位作家；300位牧师、神学家。
（二）马克·尤克斯家族：
人口总数：903人，其中有：
310位流氓；440位患有性病；130位坐牢13年以上；7位杀人犯；100位酒徒；60位小偷；190位妓女；20名商人，其中10名是在监狱学会经商的。
这个例子，我觉得足以说明好、坏教育的“无形”作用。一家是“无形”的诗书继世长，一家是“无形”的上梁不正下梁歪，家族的示范摆在那里，家长无所作为就能深深影响下一代。
回到搞笑视屏，拍摄者表面在教孩子数学，但坏教育的鬼影已经“无形”地侵害了孩子，对孩子的恶劣影响远甚于孩子学会几个数字，而大人浑然不知。但同时视屏也“无形”地教育了我们，要更加重视提升能力，懂得分辨是非美丑。
希望我们多看到些“无形”的好教育，就如同好的音乐悄悄陶冶我们的情操，如同好形象带给我们不知不觉的悦目。
希望家长都有一双火眼金睛，一眼就能看出坏教育“无形”的鬼脸，避免我们的孩子受到它的伤害。
结束
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小观点大教育：好教育应“大音希声，大象无形”
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