在识记抽象真理的时候，需要像钥匙一样用它来解释各种事实和现象，在独立分析和思考大量的事实中来揭示和理解抽象的实质。在这个过程中，是在用是在用抽象的概念去理解这些事实，而没有提出记住这条真理/概念本身，这时这条抽象的真理才能很好的识记和保持在记忆里。
思想越是深入地集中在事实上来解释规则，就越是不注意追求识记的目的，以及经过有意识地思考过的事实越多，那么这条规则的识记在记忆中保持就越牢固。
这是《给教师的建议》中关于记忆的理论，个人的理解是，在讲解一个抽象的概念时，可以先讲解一下规则，让学生能够理解它，其次需要找出大量的相关事实，让学生用刚刚学习的规则或者概念来解释这些事实，用这些例子让学生反复理解和思考。
其实仔细想想，练习册一般就是这么设计的，讲完一个知识点后，再使用知识点进行大量的练习。或许可以稍微改善一下，在教学过程中，可以试试多举例子，而不是让学生做题，就是告诉他们答案，或者拿出大量关于这个语法点的句子，让学生根据学到的语法规则进行分析，这就是一个运用规则和深入思考的过程。
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