摘自《学习密码》
学习对一个人来说，是终身的过程，叫做“活到老，学到老”。但现实中，却并非每个人都能坚持终身学习，而是常常自满自足，无所事事，或者浑浑噩噩，不思进取。
每个人在学习时，应该博采众长、厚积薄发，内容宽泛，没有固定的对象，叫做“学无常师，能者为师”。但现实中，有很多人却会固执地选择他们认为合适的学习对象，拒绝向另外一些在某些方面可能更值得学习的对象学习，从而故步自封，自甘落后。
终生学习、广泛学习”的道理其实大家都懂。而即使不完全懂，也鲜有人会坚决反对。但知道这些道理，却不按照它所指明的方向前行。“知而不行”，到底是因为什么？这是因为，你未树立强烈的学习信念，未真正形成正确的学习观念与态度。因为“知而不信”，所以就“知而不行”。
所谓“学习障碍”，就是阻止我们学习进步的各种羁绊。这种羁绊，既可能是源于客观世界的现实困难，如大脑结构完整性的“缺损”，或者学习环境、学习资源及学习时间的不足等；也可能是源于主观世界的思想障碍，主要包括学习观念和学习态度的错误，或者是学习方法与技巧的“笨拙”。
所谓“身份”，就是一个人在社会中区别于他人的各种属性的标记。这些属性包括各个方面，如年龄、亲缘关系、社会职位、财富，甚至资格、才能、品德等。
学习偏执”的产生，其原因与“学习间顿”有很大的不同。
“学习间顿”是因为不知道学习的重要，不把学习视作终身的任务而止步于“不学”。
而“学习偏执”则是知道学习的重要，能够坚持持续学习，只是由于某种深层次的原因，在了解学习对象所包含的知识内容之前，先根据对象的外部特征，进行一番与学习无关的价值判断，然后偏执地选择对象，只要是属于某类特征的对象，就不问青红皂白，一概不学，用情感代替理性，表现为一种心理强迫，止步于“固执”。
可见，“学习偏执”现象的产生，是有心理学根源的。
所谓“社会地位”，就是在社会关系中关系双方利益分配权的排序，权力大的一方地位高，实质就是拥有利益分配的优先权。
可见，社会关系决定关系对象的社会角色，而角色通过身份来标记和体现，角色或者说身份则决定了关系双方的地位。因此，“关系”、“角色”、“身份”与“地位”是相一致的，它们是“四位一体”的。
每个人在每一种社会关系中，都要扮演好相应的社会角色，言行举止要与自己的身份相称。只有这样，才能维持正常的社会关系，使社会生活正常有序，促进社会和谐。
因此，在逻辑上和行为上，我们有义务和责任去维护好自己正当的社会身份。事实上，由于我们长期在社会上生活，每天都在不同的社会身份间来回变换——在公司，你不断地在“上司”与“下属”的角色之间变换；在家里，如果你是一个为人父亲的男人，那么你又不断地在“儿子”、“丈夫”及“父亲”的角色中转换。因此，被反复强化的身份就变成一种“角色因子”，深埋于心中，潜藏在脑海里，一遇到特定的关系对象，我们就会自然而然地将相应的角色“套在身上”，然后按相应身份来行为处事，并尽力维护这种身份。
将身份与行为联结起来，本是一种正常现象。但问题是，我们常常会有扩大化的倾向，不自觉地将社会身份与一个人的学识和能力联系并等同起来。
这种现象是一种“心理扩散”，就是将对一个人身份的认识（心理认同），“扩散”到对其学识与才能的认识上，认为一个人的地位越高、身份越尊贵，学识就越高，能力就越强，而忽略了它们之间的实际差异。
心理扩散”是一种“移情效应”——也就是把对对象事物某一局部的“情感”，移植、扩散至对象的整体上，“移情效应”也是一把“双刃剑”。我们既要避免被其所迷惑而失去对事物应有的正确判断，从而犯以偏概全的错误，又要充分利用其特点，注意在他人面前树立良好的形象，特别是建立良好的第一印象，取得他人对我们的信任，然后不断发挥自身优势，逐步走向成功。
“身份观念”是一种根深蒂固的观念，即使你在口头上未必会说出来，但在心中却多半会那样想。或者你真的想也没想过，但它仍有可能会在潜意识中支配你的行为，使你不自觉地按照这种“潜藏”的想法去做，将身份不自觉地带入学习中——遇到身份比你高的人，就心生敬畏，以毕恭毕敬的样子去向他学，而如果遇到身份比你低的人，就洋洋自得，不屑于向他学。
自尊是我们的天性。我们天生就会看不起地位比自己低的人，这是自然而然的行为，它源于我们的先天心理需要，植根于我们潜意识的深处，而非部分人刻意为之。遗憾的是，我们大多数人认识不到这种行为（即看不起地位比自己低的人）的危害。
如硬币的两面，自大的背面总是自卑，虽然我们表面上看起来很强大，但内心却充满自卑。 不过，我们知道，光靠嘴皮上说自己能力强大，是不会有太多人相信的，必须有一些外在的东西来佐证。
于是乎，我们就从外部环境中找来了各种“证据”，包括财富、地位、名声、学历、经验、知识等，来证明我们的能力强。其实，证明的过程正凸显我们内心的自卑。
显然，自大是一种阻碍学习的身份。同样，自卑也是一种毒害心灵、阻碍进步的身份。如果我们自认不能，就会在它所设置的思想障碍中逃避现实、推卸责任。
理性的做法是，只要是能教给我们知识和智慧的好老师，就虚心地向他学习，而不管他的身份如何，纵使他是我们最感厌恶的人，甚至是我们的敌人。
后辈是最有创新思想的一代新人，他们身上总是闪烁着前沿知识的光芒。向他们学习，能减少思想的僵化，活跃思维，从而跟上时代前进的步伐。
下属和基层人员是技术最娴熟的人，是最富有实践经验的人，他们的大部分工作，都在不断地检验着理论知识的真伪。向他们学习，我们能避免陷入脱离实际的学术官僚主义的泥坑，使我们所掌握的理论经得起实践炉火的熔炼，从而不断吸收新知识、新理论的丰富营养。
同时，也要继续向前辈学习。前辈走过很多我们从未走过的路，他们是最富有人生智慧的人。向他们学习，能吸取他们的失败教训和成功经验，少走人生的弯路，不断历练人生的睿智，成就人生的辉煌。
一言以蔽之，知识属于好学的人，属于勤于思考、善于总结的人。
要谨记，在学习上，你永远都是“下级”，在知识面前，你永远只有一种身份，那就是“学生”——永远的小学生。
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