《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、文本、教师之间对话的过程”。对话是一种深入的交流沟通和理解，在语文课堂上此三者之间会不断地循环往复产生对话与共鸣。
首先，师本对话，深入挖掘文本的内外价值。教师与文本的对话是一个深入解读文本的过程，其间有作为普通读者的理解和感悟，还有作为一名教师对教学重点难点，教学目标的设定，对教学方法的选择。不同的老师对文本的解读不同，也就决定了不同教学方式和教学风格。
其次，生本对话，更加深刻地解读文本内涵。学生与文本的对话是阅读教学的重点，教师要引导学生深入感悟理解文本，想象语言所描绘的画面，所表达的感情，把自己的生活实践与作者融合在一起，所以生本的对话，其实也是学生与作者的心灵沟通。不同的学生，性格不同，领悟能力不同，所以阅读的感受也会不同所以教师要珍视学生的不同阅读感受。同学之间也应该相互聆听，这样就不得不提“生生对话”
再次，生生对话，在差异中相互学习，共同分享智慧。生生对话就要教会学生相互倾听，在与同伴的讨论交流中感悟不同的阅读体验，丰富完善自己的思想。
最后，是自我对话，在反思中不断提升。自我对话就是课堂上的不断反思，不断修正，不断突破，产生新的思想。
在这样多元对话的课堂上我们的感悟会更加丰富生动，课堂也会更深刻精彩。
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