外聘的围棋老师没来，孩子们乱作一团。遇到这种突发情况，我一般不会再去找老师代课，因为等你找到，时间最少过去十多分钟，还不如自己冲上前去。
我对着嗡嗡嗡如堕入蜂群的教室说：“你们是继续乱下去呢？还是和老师一起做游戏？”
这样选择性、开放性的问话在课堂组织教学中屡试不爽，因为当你抛出去一个锚，利用孩子们对游戏的喜爱，他们就会乖巧下来，这是心理学上的锚定效应。
当然前提是你的游戏足够吸引人，不然孩子们可不会总被你定住，你的锚就起不了作用了。
第一个游戏是活动手指。俗话说心灵手巧，这个游戏可以使大脑得到充分锻炼。左右手轮流比划“枪”和“数字”手势，从一枪打一个到一枪打十个，大家互相看着、学着，小手慢慢灵活起来。
这个学期刚从新疆转学过来的阿布都不好意思伸出他的小黑手，眨着黑葡萄般的大眼睛，长长的睫毛扇乎扇乎地望着我。我请他先去把手洗干净。在活动中育人，于细微处教化。真没想到，做游戏还可以培养讲卫生的好习惯。
接下来，做“石头剪刀布跳起来”的游戏，孩子们都会用手来玩“石头剪刀布”，当听到我说这个游戏要双腿跳起来，用脚比划的时候，李晋禹天真地问：“还要把鞋和袜子脱下来吗？”哈，笑死我了。孩子们排成一队，我在前面做示范，赢了，还留在台上；输了，就自动站到队尾等待下一轮。
一开始，孩子们难免推搡拥挤，我数了数地砖，一个人站在一块砖上，固定住位置，马上整齐多了。和孩子们打交道，办法比批评重要。
玩了一会，邓拓提议：“老师，人太多了，能不能分两拨？”“当然可以了，老师最欣赏爱动脑筋的小孩。邓拓，你来分吧。老师跟哪拨，也听你的。”我们玩得不亦乐乎。和孩子们在一起，可以忘记年龄，忘记身份，忘记忧愁。大家的头上都渗出了亮晶晶的汗珠。
游戏其间，有对规则的坚持，有排队的耐心等候，有连战五局全胜的喜悦，有分歧时的沟通协商……儿童在游戏中成长，在游戏中学习，在游戏中成熟。简单的游戏不简单！
下课铃响起来的时候，他们一个劲儿地说，这节课太短了！
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