请同学们根据提示，激情诵读
（伸拇指）好一个蓬勃少年，好一个震撼了春天，激昂了想象力的蓬勃少年！（上课！）
刚才我们诵读的句子都来自第一单元所学的课文。当我们拿来主义地仿用这些或深情或激昂的句子的时候，会觉得文字真的是有生命力的，她们如同花儿一样绽放着别样而永恒美！
所以木心先生也说“所以天才者，就是有资格挪用别人的东西。拿了你的东西。叫你拜倒。世界上只有这种强盗是高贵的，光彩的。”
今天我们一起学习八下第一单元写作“学习仿写”之“在别人的枝头，绽放自己的花”
来，齐读我们的学习目标。
先问大家，你觉得什么是仿写？你能用形象的说法打个比方吗？嗯，比猫画虎，西葫芦画瓢，临摹。大家说的都很形象。现在请一学生读。嗯，那么大家一起来明确关键词。很好，学会捕捉关键词，你就成功了第一步。
这张表格大家再熟悉不过，我们每次作文都要附在后面，大家看，表格中所涉及的内容是不是恰好是刚才的几个关键词，也可以说，一篇好的文章就必须需要在这几个方面做到有的放矢的创意表达。
接下来我们依据这个表格，跟着课文学仿写，且行且写。
朱自清的《春》是写景散文名篇。围绕“春”，作者依次写了盼春，绘春（春草、花、春风、春雨），赞春。
吴伯箫的《灯笼》是叙事散文名篇。围绕“灯笼”，依次写了……（与其说大家的记忆力很好，倒不如说你们和这些大作家有了共鸣）
那么，同学们，你能把对于这类文章所发现的秘密宝典，概括一下吗？说说看。一线串珠法（线索选材）哇，同学们真是眼光犀利，一语中的啊！
这个线索，有时候是物线，有时候也可以是情感线！比如本单元的《安塞腰鼓》《回延安》就有一条感情线。那么有一条明晰的线索有什么作用？你来说。线索能贯穿全文，使所写的材料就不会散乱无章。打个比方，就是讲散乱的珍珠用丝线串起来，就会成为项链，美丽了青春也美丽了文章。
光有线索，还不行，珍珠才是主角。现在我们来实战演练：以“饺子”为线索，写出三件或以上和饺子有关的材料（也就是珍珠），用凝炼简洁的语言来概括，整理成写作题纲。时间是1分钟。
大家小手如林，看来素材很丰富哦！先下手为强，好，你来说。嗯，一家人在大年三十包饺子，其乐融融；冬至也能在在学校吃上饺子，不再想家；你能包出好几种饺子形状。你的三件事，涉及到亲情、人情和才艺。很丰富，不错。重复的不再说了，谁再补充？好，张仲景熬药材诞生饺子，这就有了历史的厚重感了，继续说，传承包饺子，哦，你的意思是？姥姥教会了妈妈，妈妈教会了你，可能我们不会做其他菜肴，但包饺子是全家上阵的。哇，这就是文化的传承了。
好，我们继续跟着课文学写作。
鲁迅的小说《社戏》，围绕“社戏”，情节同样是波折跌宕，……（学过的哪些名家作品也是这么做的？三调芭蕉扇，三打白骨精，三顾茅庐，愚公移山智叟横插一杠，）清代袁枚有言“文似看山不喜平”，情节的波澜起伏曲折跌宕有什么好处呢？大家一起来说吧。嗯为了吊着读者胃口，激发阅读兴趣。对啊，既然我们做读者喜欢这样的跌宕起伏，那么我们当作者也要学会制造波澜。
现在我们进行实战演练2：任选其中一件小事，用情节波澜法来讲述故事。酝酿一下，3分钟，200字。（5分钟分享）
我们继续且行且学，且学且写。汪曾祺汪老的“牛肝菌”大家甚是熟悉。他是怎么介绍的？“牛肝菌色如牛肝，鲜香滑嫩，很好吃！”你来赏析一下，嗯汪老的语言特点就是“淡而有味”，有滋味，有情味，有余味。他的《人间草木》就是讲述平常小事中传达对人间万物的热爱，读来让人禁不住唾津潜溢+怦然心动。
再来看《安塞腰鼓》第七段，齐读一下吧。这种比喻排比真的就像鼓点一样排山倒海，气势磅礴，给我们视觉和精神上的双重震撼，不由得会赞一句“好一个安塞腰鼓！”
而吴伯箫的《灯笼》，语言就显得凝炼而深刻的。看来啊，不同的作家都有他不同的语言风格，当然语言风格也会随着作品的主旨而定。亦实亦趣亦生动，皆因主旨来敲定！
现在我们进行实战演练3。对包饺子（或吃饺子），进行细节或场面描写（语言风格或平实或生动或凝炼。时间是2分钟。）
继续看课例学仿写：《紫藤萝瀑布》《灯笼》《乡愁》。由物及人悟哲理，由个人情缘升华家国情怀，文章立刻有了高度、厚度，立刻变得“高大上”了。
你能调换你的提纲或补充什么画龙点睛的结尾，来升华你的饺子情怀或哲思吗？2分钟写作，2分钟分享。
回到我们本节课的学习目标，你能做一下课堂小结吗？说说看！
作业也就自动生成了。连缀成篇谱华章，以“饺子”为话题，完成一篇700字左右的文章，期待大家有模仿有创新，妙笔生花写佳文！
最后，一起来齐读老师的小诗作结。
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