教学的勇气（二）

教学的勇气（二）

读书需要选择，选择书籍也得靠缘分。缘分指的是能够从书籍的字里行间里找到与自己心灵共鸣的东西，并能够自然的和谐的与作者的心灵面对面的产生对话，并且保证作者的思想、观念、话语能够点燃到你心灵的火花，激发到你心灵的真谛，开启到你的心智，挖掘到你的潜能。

拿到帕克.帕尔默的这本《教学的勇气》，一直没有心思静心读，但是它一直装在我的包里，因为这个书名时时提醒我让我不要失去教学的勇气。

今天读到书的第一章节，果然是和我有缘的一本书，而且现阶段，正好帮助我找回教学的勇气和心灵。

书的核心理念是要老师的教学有一个完整的，不分裂的自身认同，要老师保持一种心灵的力量。

书中说：真正好的教学不应该只停留在技术层面，真正好的教学来自教师自身的认同和完整。所谓的自身认同就是将自己，学科和学生编织成一张有凝聚力的网。

无法定义好的教师是什么样子，但是却能够清晰的描述不好的教师是什么样子，不好的教师的身心是和学科分离的，和学生分离的，他们的精神处于游离状态，他们的话语像肥皂泡一样在学生的面前漂浮，课堂对于他们来说不是一个欢乐的、智慧的生命场域，而是痛苦的、黑暗的刑场。

其实，教师的职业倦怠首先来自于对课堂的倦怠，这样的倦怠最本质的最深层的是教师的心灵倦怠。

这样的倦怠原因是多方面的，一是来自于教学是每天都进行的随时让人挑毛病的满是琐屑的一个工作，二是来自于老师的内心得不到理解和认同，三是来自于一些体制的不尽如人意……还有很多，不一一赘述。

以上的这些原因都是客观，我觉得这不足以让一个老师彻底走向职业倦怠，走向职业倦怠的更重要的更深层的原因是来自于老师自身，比如没有学习的愿望，比如缺乏自信和激情，比如教学的勇气和心灵的失去。

其实我本人就是这样的一个老师，常常会迷茫，常常会倦怠，那些客观的因素并不怎么影响我，主要是自己不够坚强，常常被自己打倒。

好在，我能够坚持读书写作。每遇到合适的书籍就好像遇到良师益友，它能够及时的提醒我，让我反思自己，努力克制和改变自己。

当我读到这本书中《当教师失去心灵》的时候，我就感觉到了作者如同在警示我自己，告诉我远离学科，远离学生的危险，告诉我一个老师失去了教育的心灵其实就是失去了面对学生的资格和勇气，你的名字将不再是叫老师。

失去教育心灵是可怕的，那么，当我们失去教育心灵的时候，怎么及时的找回来呢？

这需要靠外部的力量，更需要靠自己的力量。

我们需要记得自己是谁，需要找回真实的自己，恢复我们自身的认同和完整，重获我们生活的完整。我们不能让任何力量解体掉自己，不能在自己的周围建立一种疏远，竞争、冷漠的关系。

我们可以通过选择一些提高我们生命活力的东西提高我们自身的完整，比如读书，比如写作，比如用各种方式学习，比如试着和学生静心沟通心灵，发现他们的纯真善良，比如和周围的人进行有益的沟通交流，获得有益的启发和帮助。

任何的时候，做老师都不能够切断和自身真实的联系，切断投身教育的热情，切断与心灵的联系，因为心灵是做好工作的源泉。

老师需要做一个“全”人，我认为“全”人最本质的含义就是一个完整的人，一个自身认同的人，一个身心和谐的人，一个心灵健康的人，一个“全”人老师才能够教出“全”人学生，才能够实现“全”人教育。

教学的勇气首先是心灵的勇气。