随着期末考试的临近，寒假还会远吗？
如果是学生，听到放寒假，必定手舞足蹈；如果是家长，听到放寒假，却伴随着期末成绩，总会有那么一丝丝的迷茫与忧虑。
提到学生成绩，想到为什么同一位老师教出的学生差别那么大？通过这个小实验，我是真明白了...这篇文章中所写到的三类学生，他们在同时听一段音频材料之后，能吸收的信息差距很大。那篇文章只是指出了这个现象，并未说明为什么。
不知道为什么，我们就不知道该怎么办。
马太效应
看了《好奇心》这本书之后，就明白了。书中有这样一段：
知识会受到社会学家所称的“马太效应”的影响。这个效应的名称来源于《圣经》中“马太福音”一节：“凡有的，还要加给他，叫他有余；凡没有的，连他所有的，也要夺去。”换句话说，有知识的富人会变得更富，没有知识的穷人会变得更穷。
如果一个六岁的小孩子，比其他人的阅读能力差一点，相比之下，他更难从书本中获取知识。如果，学校教授了他新信息，那么他就会比其他同学记住的内容要少，即使他付出同样多的努力。因为他动用了更多的认知资源处理新的信息，久而久之，他会感到沮丧，甚至会放弃。
小小的差别很快会累积成巨大的差异。
弗吉尼亚大学，认知心理学教授丹尼尔·威林厄姆，是研究学习行为的专家。他曾经进行过一次，假想计算，来演示马太效应的原理。假设萨姆在记忆中有10000个事实，而露西有9000个，而现在同时告诉他俩一组新事实。萨拉可能记住10个，露西记住9个。假设这一过程在之后9个月里重复进行了9次，那么到最后，萨拉和露西之间就从1000个事实的差距拉开到了1043个事实，除非露西花更多的精力来追赶。但这很难做到，因为萨拉与露西拉开距离的速度在加快。
这基本上呈现了一个知识匮乏的孩子在入学时面对知识丰富的孩子的情景。
马太效应的指导作用
马太效应的好处是它可以反过来使用。如果老师和家长加大力度提高露西的知识水平，那么她就可以跳出恶性循环，从而进入良性循环：她学习的越多，她得到的就越多，她就想要学更多。
长期记忆的蓄水池作用
萨姆记忆中的10000个事实，是怎么回事儿？
我们大脑将信息分别存储在两个地方：短期记忆和长期记忆。
短期记忆，好比是大脑中的一个临时空间，但是空间很紧张。也就是说，他们只能同时记住很少的几个项目。
如果说短期记忆是一间一居室的公寓，那么长期记忆就是大脑的巨型地下仓库。它是一个用来存放所有我们记住的事物的空间：词汇、人名、科学理念、勾股定理或者怎样打开电视。这一构造极大地提高了我们思考的能力。举例如下，请在五秒钟的时间内记住以下14位数字：
74830582894062
大部分人会觉得不可能，因为你必须依赖你的短期记忆来完成任务。现在，来试试记住下面一串18个字母：
Happy birthday to you
这回，你几乎不需要一秒钟的时间。这之间的差别如此之大，以至于两者看上去根本就是不同类型的任务。然而，从本质上讲，它们是相同的。两者都是记忆一串任意的符号，第一个是数字，第二个是字母。而真正的差异是其中一个触发了存储在我们长期记忆中的一组关联。我们可以将字母串分块，变成我们认识的一串词汇，随后将这串词汇变成符合语法的句子。最后，我们能够将整个句子关联到我们熟悉的生日歌上。在我们脑海深处，记忆的知识使我们得以更容易且迅速地思考。
长期记忆是认知世界背后的隐藏力量。我更喜欢说长期记忆是个蓄水池。正是因为有这个蓄水池，我们不断地蓄水，我们就会越学越轻松。
为什么要背诵课文？！这个问题突然就有了答案。
提出这个问题的孩子多是背诵课文困难的孩子，他们认为背诵课文是短期记忆，当时记住了，过后就忘了。有什么用处？其实，我们背诵课文的目的是想要往长期记忆中蓄水。所以，背诵课文就要采用正确的学习方法，变成长期记忆，而非短时记忆，老师检查完就忘了。
回到“马太效应”的话题，想要孩子跳出恶性循环，寒假就是一个绝佳的机会。
想要孩子始终保持在良性循环中，寒假也是一个绝佳的机会。
整个寒假都是你的，用于往长期记忆中蓄水。
那具体怎么做呢？
我们以英语学科为例。对任何学段都有借鉴意义。尤其是小学和初中。
一：基础薄弱的孩子
先把课本上所学放在长期记忆这个蓄水池中。所以，第一步，是先要把本学期的这本书，配合点读笔的听读再次学习，复习，巩固，夯实。具体操作办法请见英语学习方法根本之听读。这篇文章阅读量还挺高，说明大家还是挺认可这个方法的。
再次强调：听读英语，必须是用点读笔跟读。也就是说，点读笔读一句，孩子跟读一句。点读笔怎么读，孩子怎么读。这样读英语才能越来越标准，地道。
如果基础实在是太差，就只需要做这一件事情。如果能完成，就还需要进行课外拓展，也就是阅读。
二：基础比较扎实以及学有余力的孩子
进行课外拓展，学习更多的知识，按照马太效应，强者越强，弱者越弱，孩子的学习能力也是在逐步提升。
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