家庭作业

（我写文字不为投稿，也就不去计较什么“技”“巧”，甚至不愿进行修改——我写仅仅为了进行思考、记录思考。

我还觉得，这些思考很基础，还不值得细致推敲。即便有值得细致推敲的必要，去进行修改，仍是为了思考，仍然不会为发表而写作。

这样说没有批评另一类写作者的意思——他们具备语言天赋，能为人们呈现高水平的文学作品，他们在写作中实现了自己，愉悦了别人——这也很好。这样说，可能得罪了真正的大作家——他们的作品不仅是娱人眼球。）

我和大部分人一样，也经历过学生时代，经历过学生时代的家庭作业。

学生时代的家庭作业，因为时间距离，其中酸甜，竟无从回味——当然，也许是我已经对它习以为常，近乎麻木了——多不过是抄抄写写。

虽说习以为常，我自己除刚从教的那段时间外却很少布置如此习以为常的家庭作业。

——习以为常不必然是正常，就像家庭作业到仍然逃不出抄抄写写，这未必正常。

“抄抄写写”的家庭作业应该一，为了练习。练习的作用，我想，第一是为了熟练，熟能生巧。从这一层面来说，抄抄写写的家庭作业应该适度，否则，就是对孩子的体力惩罚；第二，是为了孩子有个好的书写习惯，和临帖一样，临帖一样的家庭作业更不宜过多，这是练习书法的规律——超过一定量的重复，会起反作用。也就是说，抄抄写写的作业绝对不宜多。

这是第一层的抄抄写写，我们还得警惕它的变形——无限量的试题练习。

被练习的试题，多数孩子是会的，为了整齐划一，布置家庭作业时，所有同学都得做，这时，这练习同样是简单重复，价值不高。

明白了这些，我们该有怎样的家庭作业呢？

首先得看看为什么要布置家庭作业。某种意义上说，有（仅仅为了学好课本的）家庭作业是不正常的，这本该课堂上就全部解决。只是，当前教育的差强人意，总能使一部分学生落下功课，欠下知识的债；教材编排有问题，学习低效，不能很好地使学生达到应有标准也是一个原因——教育中的差慢费现象还很严重……但是，抛却这些，家庭作业仍然有意义。

自己独自开展学习，对于一个人成长的作用我不说了。课堂上虽然我也有不少自学的机会，但和孩子独立学习仍然有很大不同。家庭作业是对当前学习形式的一个重要补充。

所以，我不布置习以为常的家庭作业。

我也布置练习类作业，但我不搞一刀切的抄抄写写，我不搞这些形式，我只检查结果，你该掌握的我只在你来校后进行检测。

我布置的更多家庭作业是学习类的。我会给出一些学习常规，来校后我就检查这些常规学习的结果。我现在这样的“常规”其实也有弊端，太过束缚学生，但没办法，我不认为现在的学校教了这些很基础的“常规”方法，使学生具备了这些常规能力。

将近两周时间了，我对我所引领的学习，所执行的家庭作业形式仍不满意。一，我没见到过基础如此之差的学生，二，我的方法我不认为已经完善了。