孩子的教育问题历来都是社会和家庭热议的话题。从古时候的孟母三迁到今日的“学区房”都折射出家长对孩子接受良好教育的殷切期望。
每一位父母都希望自己的孩子可以赢在起跑线上，因此从小为他提供最好的教育资源：重点学校、兴趣班、补课班、学科竞赛……
在我小时候，家长会带我去上乐器兴趣班；到了初中，各种补课班、竞赛班安排的明明白白；高中冲刺阶段更是见缝插针的“自主招生”补习…….这类现象只是一个缩影。由于内卷现象愈演愈烈，起跑线从孩子的小学提前到家长们之间的竞争。
如果想让孩子在重点小学就读，就需要购买附近的高价学区房。买好学区房，就等于为孩子未来增加一块敲门砖。
Jimmy Chan等学者2020年的研究发现重点小学的学区房比周边非学区的房价高出14%，即家长愿意多支付43万元来享受优质教育资源的溢价。
学区房的分类实际上是教育资源的不均衡的体现。**通过学区房就可以筛选出不同的人群，**本身家底较为丰厚的，便可以买学区房，将孩子送到好的学校学习。
哥伦比亚大学教授西莫斯·可汗在《特权》一书中描绘了这种精英教育带来的阶层固化。父辈的财富与权力决定了教育投入与录取的院校。孩子们的学习环境从出生开始便决定了，精英教育的模式下高强度投资为他们争取了更多的教育资源。这种精英教育模式会加剧社会的不平等现象，带来阶层固化。
教育的本质是什么？
在许多家长的眼中，接受教育的真正目的似乎早已被抛在脑后。他们认为只要拿到重点高中或名牌大学的敲门砖，自己的孩子就算拿到了通往更高社会地位、更多财富、更成功人生之门的金钥匙。
那么，这样培养出来的孩子又怎么样呢？
美国教育家威廉·德雷谢维奇在《优秀的绵羊》一书中描绘了美国精英教育体系培养出来的孩子。
当时，美国的精英教育体系俨然成为一套严密封闭的系统。比如精英高中和私立学校，以及如今蓬勃发展的辅导行业和学习咨询服务、考试辅导以及各种荣誉项目等。这背后还有拼命把孩子推进这台庞大机器的父母。（这个现象和中国当下的教育体系非常相似。）
然而，这个精英教育体系培养出来的学生：虽然很聪明，但同时他们又充满着焦虑，胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏好奇心和目标感。他们生活在一个巨大的特权泡泡里，所有人都很老实地向同一个方向前进。他们善于解决手头上的问题，但对于为什么要解决这些问题，他们一无所知。
在德雷谢维奇眼里，他们就是一群“优秀的绵羊”。
这些现象让我不禁思考教育的意义与本质是什么？为什么投入了大量的资源和财力最终收效甚微？
教育是一种思考的能力，是让我们学会独立思考，学会理智地判断和选择。可能在毕业后的两三年间，我们会逐渐淡忘那些技能性的知识。或许，我们并不需要死记硬背那些随手可以查到的课文，而是需要严密的逻辑思辨能力，全局统筹思考的能力，或者是对人生目标的反省能力。
这些思考能力的培养会随着年岁的增长而愈发重要。家长安排孩子们补习班的科目，选择住在重点学校对口的学区房，但是安排不了孩子的一生。因为，每个人终究是为了自己的人生负责。
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