今天继续阅读《观课议课与教师成长》一书，这部分内容主要讲述了观课议课的文化样貌。
在作者看来，观课议课它不是行政手段，它是以文化人，是期待用我们认为值得追求的东西给教师和教研带来改变。改变参与者在听课议课时的某些行为，使其形成一些新的思维方式和行为方式。
一、观课议课关注人际关系的“和”
观课议课的目的就是为了大家的提高和进步。而这种进步只有在和谐的人际关系的你情况下才容易产生。如果观课议课像听课，评课那样如临大敌，上课者都想逃避，怎么能够通过教研的方式让大家共同进步呢？所以和谐是观课议课的基础。
二、观课议课求“不同”
观课，议课从学习者的角度来说，那就是要学习不同，学习别人的创新点，如果只讲究和谐，而不讲究创新，教研就达不到大家的初衷。有子曰：“礼之用，和为贵。先王之道，斯为美。小大由之，有所不行。知和而和，不以礼节之，亦不可行也。”礼如此关刻，观课议课也是如此。我们的
三、观课议课致力于“思”
孔子说:“学而不思则罔，思而不学则殆。”观课议课最重要的就是把所学的理论与所经历的经验进行结合。而这种结合最为重要的就是反思。可以说，没有思考总结的观课议课就是流于形式。
四、观课议课追求“诗”
诗是人的生活目标和归宿，诗意生活是一种富有理想和希望的生活。生活需要诗意和远方。观课议课也要追求诗意和远方。精致而高效的课堂不但可以让学生如沐春风，受益匪浅，就是对上课者和观课者也是一种美的享受。这种美如诗一般的美好，它是一种艺术，永无止境。
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