教与学(三)

五年级数学《体积与容积》一课教学导入片段：

师：今天，老师想和同学们一起观看动画片《乌鸦喝水》，去寻找里面的数学知识。

大屏幕播放动画片《乌鸦喝水》，师生一起认真观看。

师：乌鸦喝到水了吗？

生：喝到了。

师：它用了什么好办法？

生：乌鸦把小石子放进瓶子里，水面升高了，它就喝到了水。

在许多课堂上我们看到的是老师问学生喜不喜欢看动画片？想不想看动画片？学生会不假思索、随口大声的喊出：喜欢！想！其实当学生习惯了这样的模式程序后，喜欢、想也就成了对答的口头禅，虽然起到很好的造势效应，但并不一定能激起学生内心的共鸣。

本节课，教师通过组织巧妙的几句简简单单的话语换得学生的投入，课堂表面看似平静，学生虽没有声的激情，却涌动着心的澎湃。原因是老师找到了与学生的共同语言，激起了学生的认识情趣。动画片是孩子们喜欢的，何况是和老师一起观看，老师当然乐意；孩子们都很好奇，什么事都想先探个明白，乌鸦喝出来的数学知识到底在哪儿呢？抓住了乌鸦喝水故事与新知的切合点，一颗小石子便打开了学生已有的空间，这样的导入让学生带着浓浓兴趣自觉走进新知的学习，轻松而不牵强。