注：全文都是记述和引用教育大咖的话，包括感悟。
引言：
什么是成长？成长就是找到问题，并想办法解决它。生命的生长在于创造，在于问题的解决。无论是学生还是老师，都要相信学习，相信努力！
教师怎么成长？
一、可以尝试着去做研究型教师，怀着科研的意识和能力去教书育人。
研究什么？
研究学生，这是基于学情，减少无效的抱怨，体会学生的需要，了解问题所在，针对性的提出解决办法。
研究课堂教学，先研究考试，研究试题，然后尝试将知识讲透，形成点线面的知识网络，最后还可以开发创新课堂，拔高内在素养。
研究课本教材。熟悉教材，熟悉教材的片段 总结归纳。
研究名师，看名师的文章著作，听名师的课堂，了解名师的成长历程。
研究自己，利用毕业调查，学生反馈，结合年度反思复盘，用输出倒逼输入。
2.成为研究型教师的路径：
想一般人不敢想的事；说一般人不会说的话；看一般人不会看的书；拜一般人拜不到的师。
关于读书：可以是问题式读书，基于发现的问题，在书中获取观点或方法，然后利用观点或方法去解决问题，总结经验。总的就是：遇到问题—研究问题—解决问题。
3.研究型教师的原则—让研究结果看得见！
学生有进步（学有所获，成绩进步）
课堂有把握（积累优质课）
探索有成果（论文，课题或著作）
二、学困生转化
明确可行性目标，做好可行规划，投入大量陪伴，静待花开有收获
尤其重视情感教育，从教育的小故事出发，通过个人目标加强学习信念感，教学相长，教育不分课堂内外，课堂外交流好了，课堂内才会有很大的改观。
三、班级管理的借力与碎片时间管理
1.集百家之长，借身边的力量促进班主任的成长：
广泛吸收+自主研发=摸索中成长
用好各种资源，精细化管理，细化管理半径，非暴力沟通，铁腕政策等等都可尝试和改进
2.借家长的外力
家长互学，量化任务等
3.借任课老师的力
导师政策，请老师出力，帮老师发声，定期倾听老师的反馈
4.激发学生的内驱力
同伴的影响，单点的突破，成果外化等，组建学科活动，开展擂台赛。
5.借学霸和名师的影响力
态度+能力=经验+话语权
6.借学科的优势
总之，念念不忘，必有回响，全力以赴，静待花开！
感悟:要善于造势，也要善于借力，形成合力，全力以赴！
四、做一名善于规划的班主任
原则：不怒自威，无为有治！
1.做好班级的战略规划
有长期的整体规划，也有学期的对具体问题的解决规划。目标在于管理时间，追求效率，让优秀成为一种习惯！
2.主题班会规划
班级教育应有每天强调的意识，每天有交流，并不是在班会课才交流，班会课可以给予学生更多的发挥空间。选好年度班会主题，形成系列班会，班级形成协作。
3.家长会主题规划
预设好关键词，多与家长进行探讨交流。
4.班级管理工作规划
区分事情的轻重缓急，适当培养人。重视那些重要，不太紧急的事情，以免手足无措。
感悟：
要做怎样的教师？
应该是一位研究型教师，是一位生涯规划的专家，也是一位善于借力，有系统思考的教师。
应该是一位动员者，协调者，组织者。
学习就是要多读书，多观察，多琢磨，学习更需要挺进一步。不要停留在差不多，总是差不多，积累到最后就是差很多！
教师不要封闭，要开放，要相信学习，相信那些朴素的道理。
教师要有对教育的重新体会与认同，有教育的触动和共鸣。要给自己蓄能，给自己点灯，找到方向，找到成长的策略！
要让生命的田野里缕缕有春风吹过，时常有柳絮飘过，只有这样，才不至于腐朽退化，我们的教育才会带来春天的气息！
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